Matematik

artikelsamling

130 sider, 180 kroner

Forlaget Matematik, telefon 86596022

Danmarks Matematiklærerforening har gjort det igen. Udgivet en bog med vægtige indlæg om nutidens og fremtidens matematikundervisning.

Den nye udgivelse er en særdeles god fortsættelse af og supplement til de synspunkter og indlæg, der var i det kvalitetshæfte, foreningen udgav i 1990.

Ministeriets fagkonsulent Marianne Holmer slår blandt andet fast, at 'det centrale i elevens arbejde med matematik er, at de får en forståelse for og viden om matematik, det er ikke at få instrumentelle, formelle færdigheder, som glemmes i takt med manglende træning'. Så har man fået den nye læseplan i en nøddeskal. Sådan noget opnås kun, hvis man tager udgangspunkt i elevernes forudsætninger og kompetencer. Og det er det hele, folkeskoleloven og matematiklæseplanen ønsker, at vi skal gøre.

Så må vi håbe, omverdenen giver tid og mulighed til det og vil hjælpe til med at udvikle de evalueringsredskaber, der skal til, for at vi kan måle kvaliteten af vores undervisning. For det er en væsentlig udmelding fra fagkonsulenten, at vi gennem evalueringsredskaber, og det skal ikke være standardiserede færdighedsopgavesæt, dokumenterer, at vores undervisning er fagligt velkvalificeret.

Man kan ønske, at det kommende arbejde med kvalitesudvikling i skolen vil efterlade resultater, der peger fremad og ikke tilbage til goldt færdighedsarbejde. Professor Allan Malmberg tager bladet fra munden i et indlæg med sjældent skarpe meninger fra hans pen, hvor han ser store problemer, ikke i at få nye ideer til at fænge hos de progressive, men at få kendte og gennemprøvede ideer til at gro hos de øvrige. Han rejser det kætterske spørgsmål om niveaudeling: Sådan kan man gøre for elever med talent for musik eller sport, hvorfor ikke for matematik?

Men læs selv hans indlæg, det giver stof til eftertanke om brug af informationsteknologi i matematikundervisningen. Hvis det rigtige samspil mellem matematik og informationsteknologi skal etableres, kræver det utrolig meget af lærerne. Her er virkelig en udfordring til matematikundervisningen, og vi er kun nået et lille bitte skridt ad den vej.

Tage Werner fører os i en veloplagt artikel gennem matematikundervisningen i dette århundrede med forskellige eksempler, lige fra den gang det var en færdighed at kunne udregne følgende: 'Hvor mange Bøger er tre Baller, fire Ris og 480 Ark.' Til i dag hvor man diskuterer elevernes mulighed for i høj grad selv at tilegne sig egen viden og færdigheder på området. Jo, der kræves andre færdigheder i dag, og i morgen har det igen ændret sig.

Er der en lille matematiker gemt i alle børn, Leif Ørsted konstaterer det og stiller ikke engang spørgsmålet: Er det vores undervisning, der dræber det? Men han stiller andre relevante spørgsmål i forhold til læseplan og lærernes efteruddannelse.

Vægtige indlæg kommer fra formanden for det udvalg, der lavede det nuværende matematikfaghæfte, og formand for prøveudvalget i matematik i folkeskolen, Hans Nygård Jensen, fra seminarielektor Anna Jørgensen og lektor Helle Alrø, der konstaterer, at det er lige så vigtigt at kunne stille kvalificerede spørgsmål som at kunne finde kvalificerede svar. Det har matematiklærere ikke været gode til at undervise i, men mon ikke den nye mundtlige prøveform kan hjælpe også i den daglige undervisning, så elevens matematik kan blive synlig, og vi måske kan finde den matematiker, som Leif Ørsted mener, der findes i alle børn.

En oplagt bog at købe for alle lærerstuderende og matematiklærere.

Lars Engraf