Lørner for livet

Det gælder om at effektivisere sin studieteknik, at lære uden stress, at opnå større koncentration og at udvide brugen af hjernen og dermed kapaciteten. Og det vil med flittig brug af denne løfterige gør det selv-bog gå som en leg. For eksempel kan ordet umuligt let blive til muligt ved at fjerne ét lille bogstav. Og negativt kan ændres til positivt ved blot ét hurtigt strejf med pennen, så- bliver til +. Som det i fuldt alvor hedder som argument for vigtigheden af holdningsændringer (side 67).

Og sådan er det hele vejen igennem. Pærenemt at blive aktiv lørner - som det hedder med en uskøn fordanskning og subjektdannelse af begrebet learning, som i øvrigt i bogens titel er blevet til indlæring, og så smager det jo mere af teaching. Hvor der hidtil har været fokus på, hvad børn skal lære, og hvad de skal tænke, så skal det i disse forandringstider prioriteres at lære børn, hvordan de skal lære, og hvordan de skal tænke - på læringens livslange rejse, som det hedder med en af de utallige fraser, som bogen er fyldt med. Og hvorfor så det?

Her præsenteres endnu en gang det fantastiske forandringsscenarie: computerchippens velsignelser, satellitteknologiens fagre nye verden, luftfartens globaliseringspotentiale og det uforudsigelige arbejdsmarkeds krav om job- og erhvervsskift. Men samtidig automatiseringens udryddelse af lavtlønnet rutinearbejde og omstillingen fra industri og enkel service til vidensproduktion. Men bare rolig: tabet af arbejdspladser erstattes af større teknologi- og computerbaseret produktivitet, billigere varer, større udbytte og øget eksport. Altså endnu en gang evangeliet om øget vækst som menneskehedens redningsplanke.

Men forandringshastigheden skaber utryghed og afføder krav om tilbagevenden til 'de gode gamle dage', også i undervisningen. Og det er helt forkert. Tværtimod gælder det om at udvikle accelereret indlæring, så vi kan magte forandringerne, undgå massearbejdsløshed, social opløsning og enorme udgifter til offentlig forsørgelse.

Accelereret indlæring bygger angiveligt på 'essensen af årtiers arbejde, som trækker på skelsættende forskning - fra den bulgarske psykiater Dr. Georgi Lozanov til Harvard-professoren Dr. Howard Gardners'. Og hermed åbnes mulighed for at 'øge standarden af alles uddannelse - ikke kun den minoritet som er eliten'. Det gælder først og fremmest om at ville: 'Ville ønske og forsøge/prøve mangler engagement. De eneste ord, du skal bruge, er Jeg vil . . .!' Så enkelt er det, forstyrrende ydre faktorer kan der uden videre ses bort fra.

Men først foretages en ekskurs om den formidable hjerne: De tre hjerner, to halvdele, helhedskraften, de otte intelligenser og de fire typer hjernebølger. Således som Steen Larsen i mange sammenhænge for længst og mere underholdende har oplyst os om.

Og så til de kontante håndgreb: Det, der fremover kan gøre læringen til en leg, er M.I.D.L.E.R:

- Motivation

- Informationer

- Dybere mening

- Langtidshukommelsen

- Efterprøv

- Reflektér

Over de næste 100 sider uddybes disse selvfølgeligheder op ad døre og ned ad stolper. En bizar blanding af elementær studieteknik og pædagogisk pop. Og så skal der musik til: Mozarteffekten er afgørende. Efter ti minutters lytten til en sonate af Mozart scorede nogle studerende ni point højere i en IK-test (intelligenskvotient). Hvabehar? Til den interesserede lærer, der vil forsøge sig som IK-accelerator, angives en række egnede musikforslag som læringsfremme til forskellige aktiviteter (side 165-166).

Og så går det derudaf med opskrifter på analytisk og kreativ tænkning, tidlig indsats, vellykket skolegang og accelereret undervisning. Om det sidste indsatsområde gælder det for eksempel om at lave et klassemotto, gøre det trygt at lave fejl og fostre en 'succes-kultur'. Hvorfor har ingen dog fundet på disse geniale metodiske fif tidligere? Kræver det ganske enkelt en udviklet managementkultur at formulere sådanne slagkraftige pædagogiske strategier?

Det hele opsummeres i en vision på 16 punkter, hvoraf punkt 7 skal fremhæves i denne læserkreds: Giv lærerne mere i løn - og forvent mere.

Bogen er - på typisk amerikansk vis - peppet op med et hav af citater fra betydningsfulde personer. Uanset hvilken sammenhæng de er taget ud af, tjener de til at understrege betydningsfuldheden af de slagordsagtige budskaber. Hvor findes dog den uudtømmelige citatdatabank? Den er god at have ved hånden, når glade budskaber skal iklædes lidt ekstra tyngde.

Bogen kan angiveligt lade læseren have det sjovt, imens der læres, og kan med sine mange praktiske øvelser bruges af alle lige fra studerende til professorer. Så bare kom i gang. Men ærlig talt, hvis ikke man er meget terapifikseret eller er tørnet uhjælpeligt på NLP-parolerne, så er der ikke meget at hente. Og så vil den opstyltede sprogbrug irritere til det næsten læseblokerende. Der er ikke mange kalorier at hente for en professionel og reflekterende dansk lærer.

Så hvis velmenende gavegivere har placeret bogen under læreres juletræ, så er det forhåbentlig ikke for sent at bytte den. For eksempel til en god roman. Den er der givetvis bedre M.I.D.L.E.R i.

Accelereret indlæring

- gør det at lære til en leg

Af Colin Rose og Malcolm J. Nicholl

328 sider, 299 kroner

Aschehoug