LL-formand: Kontrolpolitik på vej til at ødelægge skolens værdier

"Vi praler gerne i Danmark med, at vi uddanner kritiske handlekompetente unge mennesker. Det er vores uddannelsessystem, der formår at give dem kvalifikationerne til at indgå i samarbejder og til at arbejde selvstændigt og reflekteret. Dette er vi stolte af, bl.a. fordi det er eftertragtet på arbejdsmarkedet verden over, og fordi det forlyder at vi på denne måde skiller os ud fra resten af Europa, der stadig uddanner til industrisamfund, vor det gælder om at have paratviden og være ukritisk loyal og lydig", siger formanden for Lærerstuderendes Landskreds, Laust Johan Westtoft.

"Det der frustrerer os, er at samtidig med at vi priser os lykkelige over dette omdømme, fokuserer man nu politisk mere på test og faste rammer. En kanon skal diktere, hvilke tekster der er vigtige og har betydning for det enkelte menneske. Man laver trinmål, der bunder i den pædagogiske holdning, at alle børn lærer ens, og at denne læring er en lineær størrelse først a, så b, så c", påpeger Laust Westtoft i erkendelse af, at en ny læreruddannelse vil blive målrettet til det herskende folkeskolesyn.

"De fleste af eksperterne (dem der arbejder med læringssituationer i det daglige), ved og udtaler, at børn lærer forskelligt, og at det først og fremmest må være lærerens ansvar at tage højde for dette. Det kan vi, hvis vi får redskaberne til det. Med 93-loven indførte man, at der i skolen

skulle tages hensyn til elevernes individuelle læring nemlig ved at differentiere undervisningen. Alt hvad der er kommet af udspil fra den regering der sidder nu, går i direkte modstrid med denne politik", siger Laust Westtoft og ser trinmålene som en direkte modsætning til den pædagogiske tankegang bag undervisningsdifferentiering.

"Vi kan på ingen måde bakke op om politikker, der går på kompromis lærerens professionelle virke. Derfor skal der bakkes op om læreruddannelsespolitik med plads til såvel faglig som pædagogisk fordybelse i sammenhæng. Vi tager vores uddannelse og kommende profession dybt alvorligt. Det gør vi bl.a. fordi vi ved, hvor central en rolle vi spiller for de kommende generationers (ud)dannelse. De krav elever, forældre, ledelse og kolleger stiller til os, når vi en dag står ansigt til ansigt med den danske folkeskole er milevidt fra den kontrol og opsynspolitik, som især regeringen lige nu lægger for dagen", siger LL i en pressemeddelelse.

"Det udspil til en ny læreruddannelse vi er blevet præsenteret for, håner læreruddannelsens behov for fordybelse. Nøglen til en større faglighed ligger ikke kun i en styrkelse af evnen til at løse ligninger eller sætte tekster i sætningsskemaer. Den ligger i en styrkelse af uddannelsens tætte samspil mellem linjefag, pædagogiske fag og praktik, som efterhånden mere er et fatamorgana end en realitet", mener Laust Westtoft.