Lektier og forældrestøtte / Forældrelektiebogen

Lektielæsning har i den seneste tid været et omdiskuteret emne. Skal eleverne overhovedet have lektier for? Og har det nogen effekt for børnenes læring?

Forfatterne til de to pjecer kommer med et kvalificeret bud på, hvordan forældre kan hjælpe deres børn med lektielæsningen. De afgrænser også, hvad der er forældrenes og lærernes opgave, og fastslår, at lærerne har det fulde undervisningsansvar.

I "Lektier og forældrestøtte" understreges det, at det er meget vigtigt at være bevidst om, hvordan lektielæsning kan bruges. Der skal være et klart beskrevet formål, som både lærere, forældre og elever er enige om. I den forbindelse gennemgås forskellige typer af lektier med forskellige formål.

Forfatteren henviser i et afsnit til en række undersøgelser her i landet og internationalt om udbyttet af at læse lektier. Hvis forældrene informeres godt om, hvad der arbejdes med i skolen, og viser interesse for elevernes arbejde ved konkrete spørgsmål, fremmer de elevernes motivation og læring.

Forslagene er skrevet i et letforståeligt sprog og passer til de fleste forældre. De er velgennemtænkte og seriøse rent fagligt. Nogle af opgaverne er dog ret krævende, og enkelte er for avancerede, faglige opgaver. I vid udstrækning tildeles forældrene en rolle som en slags coach, der er god til at være fødselshjælper og vejleder, men som ikke underviser direkte. De kan være med til at motivere og støtte børnene og hjælpe dem med at strukturere deres lektielæsning, så den får en form, der passer til den enkelte elevs læringsstil.

Forslagene stiller imidlertid krav om, at forældrene regelmæssigt bruger megen tid på at være sammen med deres børn om denne læring. Derfor er det vigtigt at undgå, at nogle forældre oplever, at de ikke slår til, når de ikke magter eller ikke har tid til at leve op til hæfternes høje kravniveau. Der er desuden fare for, at der opstår et øget skel mellem de elever, der kan få megen støtte hjemme, og dem, der ikke får det. Derfor er der også forslag til alternative tilbud til særlige grupper af elever, for eksempel lektiecaféer.

"Forældrelektiebogen" fokuserer mest på læsning og skrivning og på elever med særlige vanskeligheder. Forslagene til aktiviteter er også i dette hæfte fagligt velgennemtænkte, inspirerende og tilpasset forskellige faser i skoleforløbet. I overbygningen kan forældrene efter forfatternes mening bedst støtte ved at hjælpe børnene med at strukturere deres tid, så både fritidsinteresser og lektier kan nås. 

En væsentlig side af lektielæsningen er, at børnene sammen med forældrene reflekterer over deres egen måde at lære på, og at forældrene i forbindelse med samtaler om lektielæsning og organisering af arbejdet er modeller for børnene. Begge hæfter er fremragende redskaber for forældre, der gerne vil støtte deres børns læring og har brug for en guide.