Læsning

'Fagbøger og faglig læsning' til 6.-7. klasse er bedst i det første generelle kapitel om faglig læsning. Der er oplæg til, hvordan eleverne kan blive opmærksomme på deres måde at bruge en fagbog på, et (lidt for) kort afsnit om forskellige læsemåder og først og fremmest konkrete anvisninger på, hvordan man kan forberede læsning af en bog, være opmærksom læser undervejs og efterbehandle det læste. Det er en begrænsning, at bogen forudsætter, at man udelukkende læser for at få informationer og ikke for eksempel for at få del i andres meninger. Men inden for dén ramme er anvisningerne praktiske og konkrete og kan bruges i flere sammenhænge.

Bogens anden del er en 'bog' med miljøhistorier fremstillet til lejligheden. Nogle af de tilhørende opgaver går ud på at finde oplysninger i 'bogen', finde ukendte ord i opslagsbøger, referere et kapitel. Undervejs glider opgaverne over til at lægge vægt på emnerne, her fugle og forurening. Opgaverne indebærer ganske vist læsning af fagtekster, men målet med arbejdet med emnerne er uklart. Dermed bliver det ikke tydeligt, at valg af læsemåder må hænge sammen med formålet med læsningen af en tekst.

Del tre handler om søgning efter og indsamling af oplysninger om et emne. I bogens korte afsnit til læreren kaldes det 'projektperioden', men opgaverne peger i retning af emnearbejde. Der er lidt om gruppesamarbejde, lidt om fremlæggelser, men ikke ret meget om faglig læsning. Bogen favner for bredt på de få sider. Dermed bliver den overfladisk også om sit eget ærinde, den faglige læsning.