Læsetilegnelse på andetsproget dansk

Blot en enkelt tosproget elev i din klasse berettiger læsningen og brugen af denne bog. Men smid forhåndsirritationen væk, for dels er bogen lettilgængelig og hurtigt læst, dels vil de øvrige elever garanteret lukrere af den formidlede viden og de anbefalede metoder.

Udgangspunktet er klart: Sprog og læseudvikling hænger sammen, og god læsning forudsætter et veludviklet talesprog. Derfor er det afgørende, at læseundervisningen ikke alene har fokus på elevens læsetilegnelse, men også på den dansksproglige udvikling, hvorfor andetsprogsdimensionen for hvert eneste barn med andet modersmål end dansk skal tænkes ind i læseindlæringen fra dag ét.

Sprogstøttelærere og dansklærere er selvskrevne modtagere af budskabet, men også faglærere bør læse med. Ansvaret for udvikling af elevens faglige ord- og begrebskendskab ligger hos alle lærere og er tæt forbundet med læseudviklingens succes - eller mangel på samme.

Undervisningsforslag, opgaveideer og litteraturlister er sammen med praksiserfaringer, sprogpædagogiske tanker og videnskabelige undersøgelser samlet i bogen på under 100 vellayoutede sider, der også levner plads til fotos og gengivelser af elevprodukter og beskrevne aktiviteter. Der startes fra bunden og bygges hurtigt ud, uden at bogen opleves som overfladisk. Definitionen af tosprogsbegrebet og den formelle side af dimensionen dansk som andetsprog i grundskolen ridses op, ligesom den funktionelle læsekompetence foldes tilgængeligt ud. Løbende uddybes sprogpædagogiske pointer om for eksempel ordforrådets afgørende betydning, vigtigheden af forforståelse og dialogisk oplæsning som pædagogisk succesmetode.

Mens bogens tredje afsnit er et decideret praksisafsnit med konkrete læseaktiviteter og anbefalinger til tekstvalg, balancerer bogen som helhed således læseværdigt mellem teori og praksis. Forfatterne fører læseren gennem de mange aspekter i et barns læseudvikling og samler konsekvent op på de forskelle forhold, der spiller ind, alt efter om man lærer at læse på sit modersmål eller sit andetsprog.

Der er skrevet en del om dansk som andetsprog og ikke så lidt om begynderlæsning, men koblingen af de to felter ses typisk kun i et enkelt kapitel i mere omfattende andetsprogsdidaktikker. Annette L. Christiansens og Jette Løntofts nye bog er derfor vigtig med netop sit fokus på at skabe den nødvendige forståelse for det vilkår, det er at være læsenybegynder, når man ikke lærer at læse på sit modersmål, men på sit andetsprog, dansk. Og det gør de godt, de to damer, der ved, hvad de taler om.

Bogen fungerer på sin vis som baggrundspædagogisk indføring til udvalgte materialer fra Dansklærerforeningens serie om Læsefidusen, men er først og fremmest en selvstændig introduktion til feltet og en how-to-do-tomorrow-bog. Den har en klar fremtid som obligatorisk gave til lærere med tosprogede elever og konsulenter inden for området - og er i øvrigt oplagt som idégenerator, når skolens læsepolitik skal udformes.