Læsepædagogikken skal strammes i de større klasser

"Midt mellem undervisning i for eksempel reklameforståelse og det skriftlige arbejde er vi nødt til at opprioritere det at lære at læse - da læsningen jo er grundlæggende for forståelsen af alt det andet", siger seniorforsker Jørgen Chr. Nielsen, Danmarks Pædagogiske Universitet, til Undervisningsministeriets Nyhedsbrev.

Han mener, at en styrkelse af læseundervisningen i de ældste klasser er et af de steder, hvor Danmarks har en mulighed for at gøre noget ved, at det står skidt til med danskernes læsefærdigheder i internationale sammenligninger.

seminarielektor Lene Møller, Frederiksberg Seminarium, siger, at megen forskning peger på, at de danske læseproblemer ofte handler om manglende automatisering i læsningen. Man kan altså godt stave sig vej gennem dde enkelte ord, men ikke lynhurtigt identificere ordbilledet og derefter danne forestillingsbilleder og drage følgeslutninger. Hun mener, at årsagen dels er, at der læses for lidt, dels at de store elever får lov at læse alt for lette tekster:

"Susan Hintons 'Outsideren' har i mange år været et af de mest benyttede hovedværker i undervisningen i 9. klasser - men konkrete, lette ungdomsbøger som den giver ikke nok udviklingsmuligheder og udfordrer ikke fortolkningsevnerne tilstrækkeligt", siger hun til Nyhedsbrevet.