Læringsscenarier

I bogen beskrives otte principper for læring: Procesorienteret, forståelsesorienteret, erfaringsbaseret, induktiv, casebaseret, problemorienteret, projektorienteret og dialogorienteret læring med et kapitel til hvert princip.

I indledningen til hvert kapitel defineres det omhandlede princip, og det fremhæves, at kapitlet særligt handler om, hvordan it kan være nyttig for elevernes læring i forhold til det aktuelle princip.

Otte principper er mange, men det er ikke vanskeligt at holde de otte principper ude fra hinanden, når man sidder med bogen, og forfatteren erklærer da også deres overlappende karakter.

Beskrivelserne af, hvordan it gør en forskel i forbindelse med de otte principper, forekommer mig at være på et abstrakt, et ikke-operationelt niveau. I hvert fald hvis bogens budskaber tænkes nyttiggjort af »frontlærere« i almindelighed.

Det skal retfærdigvis tilføjes, at en sådan tænkt brug ikke fremgår eksplicit af bogen det synes snarere, som om elever og lærere i bogens univers har helt fod på den der it. Deres fælles pædagogiske udfordringer er derfor ikke af it-mæssig art, men snarere at få implementeret læreprocesser, hvor eleverne aktivt kan tage del.

Set i det lys har bogen en plads i seminariernes undervisning og i teambaserede studiekredse på skoler, hvor teamet i en dialogbaseret læringsproces ønsker at implementere elev-aktiverende læringsformer.

Jeg ved ikke, hvad der har fået forlaget til at placere bogen i en håndbogsserie, men det kan dårligt være indekset, for det har man glemt.