Læremidler mangler støtte til læreren

Læremiddeltjek giver de danske læremidler et ordentligt eftersyn i bogbindingerne. Det digitale værktøj, som netop er lanceret på folkeskolen.dk, gennemgår og sammenligner læremidler ud fra seks kategorier. Tjekkene viser, at flere af læremidlerne har problemer med at indfri, hvad der bliver lovet i lærervejledningen.

"Det er et problem, at man siger et i lærervejledningen, men så er det ikke omsat i det konkrete materiale til eleverne", siger Dorthe Carlsen, lektor i udvikling og forskning ved UC Syd.

Hun har været med til at udvikle Læremiddeltjek og fortæller, at flere af de tjekkede læremidler på forskellig vis tilbyder ringe støtte til læreren.

Masser af forslag, men ingen hjælp

Den manglende støtte til læreren ses for eksempel i "Kanon i folkeskolen. Dansk. 1870 - vor tid".

På Læremiddeltjek står der for eksempel under 'støtte til planlægning':

"Som forberedelse til undervisningen kan læreren typisk vælge mellem en lang række elevopgaver til analyseteksten. Kvaliteten af disse opgaver er dog i flere tilfælde diskutabel, men læreren får under alle omstændigheder et materiale, som han eller hun kan arbejde videre med i sin forberedelse".

"Læreren får imidlertid ingen hjælp til at sortere de mange opgaver. Det mønster, som opgaverne er bygget op efter, begrundes og forklares ikke. Det kan i værste fald betyde, at læreren i farten 'sorterer' opgaverne ved enten at tage dem fra begyndelsen for så at se, hvor langt eleverne kommer, eller ved at skære de frie, ofte mere tidskrævende opgaver fra. Det vil være en skam".

Dorthe Carlsen fortæller, at læreren dermed ikke får megen støtte.

"Når læremidlet ikke ekspliciterer, hvilken tænkning der ligger bag en opgave, og læremidlet heller ikke giver nogen ideer til, hvordan læreren kan beskære i opgaverne, så er der ikke megen støtte til lærerne", siger hun.

Mangler bud på evaluering

Når det handler om evaluering af, hvad eleverne lærer, kommer flere læremidler til kort.

"Det er en svaghed, at der generelt ikke er mange systematiske bud på, hvordan læreren kan arbejde med evaluering af, hvad eleverne lærer. En af tjek-forfatterne kalder det en 'eklatant' svaghed ved lærermidlet, fordi det er noget, lærerne er forpligtet på. Det er vanskeligt at arbejde systematisk med evaluering af dette område, men det fratager ikke læremiddelforfatterne forpligtelsen på at give nogle bud", siger Dorthe Carlsen.

Der er dog ingen grund til at smide læremidlerne i skraldespanden.

"Der er også rigtig mange styrker i læremidlerne. De prøver at gøre et stof levende og relevant, der er vanskeligt tilgængeligt. En række af de her tjek viser, at tilgængeligheden er høj, og læremidlerne har en kæmpe styrke", siger Dorthe Carlsen.