24 procent af eleverne i københavnske 9. klasser er uden funktionelle læsefærdigheder, viser undersøgelsen. Det fik i går undervisningsminister Ulla Tørnæs (V) til at gentage sit krav om flere standardiserede test.
"Evaluering i form af standardiserede test er helt nødvendig i denne sammenhæng. Tallene bekræfter blot, hvad den nationale Pisa-undersøgelse viste for nylig, at der er behov for test, og at der er behov for mere efteruddannelse af lærerne. Testene vil få afgørende betydning for at opsamle de svage elever", sagde ministeren til Berlingske Tidende.
Standardiserede test giver ikke resultater
Men der er i rapporten ikke grundlag for, at flere test skulle give bedre resultater. En profilsammenligning af de fem bedste og fem dårligste skoler i den københavnske Pisa viser, at der ikke er forskel mellem Top 5 og Bund 5-skolerne, når til kommer til hyppigheden af standardiserede test.
Derimod er der tydelig forskel på Top 5 og Bund 5-skolerne, når man ser på, lærernes efter- og videreuddannelse, samt brugen af elevevalueringer. Hos Bund 5-skolerne har 29 procent af lærerne deltaget i efter- eller videreuddannelse inden for de sidste tre måneder, mens tallet for Top 5-skolerne er 63.
"Det er interessant, at der ikke er nogen sammenhæng mellem de skoler der tester meget, og resultater. Man kan derimod følge opfordringen fra OECD og sige, at der skal en helt anden evalueringskultur til, der skal nogle lærervurderinger til i 9. klasse, ligesom vi skal have mere efteruddannelse", siger Jan Trojaborg, formand for Københavns Lærerforening, til folkeskolen.dk
Københavnsk Pisa: Efteruddannelse af lærere virker
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.