KL: Ét budget til både almen undervisning og specialundervisning

For at sikre, at alle børn lykkes i folkeskolen, er det nødvendigt at bruge hele viften af muligheder for undervisning, og det er Kommunernes Landsforening meget opmærksom på, sagde formand Erik Fabrin på kongressen.

"Jeg tænker for eksempel på AKT-lærere og læsevejledere, i KL er vi også enige om, at undervisningsvejledere kan være gode sparringspartnere".

I sin tale til kongressen forholdt han sig også til de kommunale budgetforhandlinger og henviste til, at man også i lærerforeningen er bevidst om, at det kan være svært at få alle ender til at hænge sammen.

"Men det ændrer ikke på, at enderne skal hænge sammen", sagde Erik Fabrin og opfordrede til forståelse for, at alle - både skole, ældrepleje og institutioner - må indpasse sig.

På skoleområdet fremhævede han forholdet mellem specialundervisning og den almindelige undervisning på skolerne. De elever, som har behov for det, skal tilbydes særlig undervisning, selvom det i høj grad har indflydelse på økonomien.

Al undervisning under samme budget

"Samspillet mellem den almene undervisning og specialundervisning er som forbundne kar. Hvis vi bruger rigtig mange penge i specialundervisningen, forsimpler vi niveauet i almenundervisningen. Men hvis det er det omvendte, der sker, at vi bruger alle pengene i almenundervisningen, kommer vi til at svigte de børn, der har særlige behov. Det er den sammenhæng, der ligger bag vores udtryk om, at man er nødt til at se hele budgettet under ét", sagde KL's formand.

"Vi skal politisk signalere, at vi forventer, at PPR, socialrådgivere og andre kompetencer bruges i skolerne til at støtte lærerne. Vi skal se, hvad der ligger foran børnene og ikke, hvad der ligger bag dem. Vi må undgå brandslukninger og ambulancetjenester, hvor man typisk fjerner én eller flere elever fra undervisningen".

Ny strategi for de bedste lærere

Erik Fabrin fortalte desuden om foreningens nye strategi, som skal sikre, at alle børn og unge lykkes i folkeskolen, så den skaber forandring og fornyelse i samfundet. Ifølge strategien skal fremtidens lærere have flere forskellige profiler og på den måde blive mere mangfoldige. Lærere skal være eksperter i at undervise og ikke nødvendigvis i det fag, de underviser i, og strategien skal være med til at give lærerne status og autoritet.

KL er særdeles tilfreds med samarbejdet mellem DLF og KL, og nævnte arbejdstidsaftalen som et eksempel. Den er både enkel og fleksibel. Og især er Erik Fabrin tilfreds med, at aftalen giver lederne mulighed for at lede, frem for at bruge tid på administrative regler, og at den giver rum for at dygtige og engagerede lærere kan bruge tiden på at undervise.