Iscenesættelse, undervisning og børn med multihandicap – ej blot til lyst

Arbejdet med multihandicappede børn er krævende, megen undervisning må tage udgangspunkt i sansemæssige og kropslige funktioner, som jævnaldrende børn har lagt bag sig. Eleverne skal se, høre, smage og opleve, samtidig med at de lærer ord og begreber. På Vestermarksskolen i Aars har man arbejdet med iscenesættelse af undervisningen i snart to år. En iscenesættelse er en ramme og et tema, som undervisningen organiseres ud fra. Ved temaet 'Italien' har man opsat en såkaldt sansebane i en gymnastiksal, hvori indgår musik, duft, dekorationer, sanseredskaber motorikredskaber samt et legehjørne, et massagehjørne og et smagshjørne. Aktiviteterne har, så vidt det er muligt, tilknytning til temaet. Rapporten indeholder en teoretisk indledning og en praktisk gennemgang af fire temaer med tilhørende sansebaner. På farvefotografier kan man se eksempler fra de forskellige forløb. Rapportens styrke er dens praktiske del. Her kan hentes gode ideer til arbejdet med de multihandicappede børn. Den teoretiske indledning virker knap så overbevisende. Rapporten anbefales til lærere og pædagoger, der arbejder med multihandicappede børn.