De fleste sproglærere kender sprogportfolien, men i dette nummer af "Sprogforum" fra oktober 2013 med titlen "Subjektivitet og flersprogethed" præsenteres læseren for sprogselvbiografien i en artikel af Véronique Simon. Dette nummer indeholder flere andre interessante artikler, blandt andet om hvordan sprogindlæring og følelser er forbundne, og om hvordan et museum kan danne ramme for sprogindlæring.
I denne anmeldelse vil jeg fremhæve Simons artikel, fordi det vil være oplagt for fremmedsprogslæreren at omsætte denne artikels idé til elever i grundskolen med den fremrykkede fremmedsprogsundervisning fra næste skoleår. Tænk et spændende materiale, den enkelte elev igennem hele folkeskolen fortløbende kan skrive på/fortælle til om sin tilegnelse og oplevelse af mødet med de forskellige sprog, herunder udvikling af eget modersmål.
Med fokus på sproglig udvikling i samtlige forenklede Fælles Mål lægges der op til en øget sproglig bevidsthed i alle fag. Hvorfor ikke koble denne til elevens egen sproghistorik? Værktøjet ligger også ligefor for tosprogede elever i et resursesynsperspektiv. Artiklen i dette nummer lægger fint op til det næste nummer af "Sprogforum" om begynderundervisning og tidlig sprogundervisning. Livslang læring betyder også livslang sproglæring, for eksempel sker det første møde med engelsk i dagtilbud i Gentofte, når børnene er tre år. Sprogselvbiografiens første kapitel kan allerede skrives.
Inspiration til elevens egen sprogselvbiografi
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.