"Lærerne bliver overbelastet med det ene pædagogiske påhit efter det andet. Der er faktisk alt for mange nye idéer i omløb. Det gør det svært for lærerne. Hvad skal de hoppe på?" tilføjer Jens Rasmussen, der er professor på Danmarks Pædagogiske Universitet (DPU).
I en vis forstand er det bedre at være en bremseklods end en ildsjæl, mener han.
"Det er bedre lige at vente og se, hvad det egentlig er for noget".
Tit er det bare pop, der bliver solgt i en smart indpakning, siger han.
"Ofte er der ingen valid dokumentation for, at metoderne virker i den undervisningsmæssige praksis".
Et alternativ til modedillerne kunne være differentierede undervisningsformer, mener Jens Rasmussen. Reformpædagogikken er nemlig ikke god for alle elever. De bogligt svage har brug for en anden pædagogik. Hvordan det skal se ud, kræver mere forskning, siger Jens Rasmussen.
Han har sammen med Claus Holm, der er prodekan ved DPU, og Søren Kruse, som er lektor i didaktik samme sted, netop udgivet bogen 'Viden om uddannelse', der akkurat argumenterer for at skille snot for sig og skidt for sig, så det bliver klart, hvad der er videnskab, og hvad der er udviklingsarbejde. Billedet er i dag forplumret. Udviklingsarbejder og såkaldt anvendt forskning bliver ofte forvekslet med egentlig grundforskning.
Ildsjæle kan gøre mere skade end gavn
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.