Ikke alle elever med vanskeligheder er vanskelige

I mandags rullede nyheden om, at lærere mener, hver fjerde elev i skolen er vanskelig. Konklusionen kommer fra den norske professor Thomas Nordahl, som i samarbejde med University College Nordjylland har lavet en rapport på baggrund af data fra danske LP-model-skoler. Men flere mener, den norske professor har fået noget galt i halsen:

"Thomas Nordahl må have lavet en kortslutning. Det, som lærerne har svaret på i undersøgelsen, er, hvor mange elever, der har vanskeligheder. Fordi en elev har vanskeligheder, er det jo ikke ensbetydende med, at eleven er en udfordring for læreren", siger Niels Christian Sauer fra DLF's hovedstyrelse.

Lærerne bliver stemplet

Per Kjeldsen, der er leder af den pædagogiske tænketank Sophia, har set nærmere på datamaterialet til Thomas Nordahls rapport 'Uligheder og variationer' og mener også, den norske forsker har draget en forkert konklusion og derved stemplet lærerne.

"Lærerne bliver spurgt om, hvilke vanskeligheder, de kender til hos eleven. Ikke om de synes, eleven er vanskelig. Det er noget andet", siger Per Kjeldsen.

Desuden mener han ikke, at 25 procent er et opsigtsvækkende tal.

"Der refereres med mellemrum i medierne om undersøgelser, hvor op mod 10 procent af pigerne har stressbetinget hovedpine, og op mod 12 procent af teenagebørnene er i risikozonen for selvskade. Sådanne forhold kan den opmærksomme lærer jo sagtens registrere som diffuse vanskeligheder", siger Per Kjeldsen

Sagen sat på spidsen

Formanden for Danske Skoleelever Troels Boldt Rømer kommenterede i mandags på Thomas Nordahls konklusion i en nyhed i flere medier. Her udtalte han, at det var rablende vanvittigt, at lærerne vurderer, at der er 25 procent af eleverne, som har problemer. Han sagde, at mange lærere ikke er rustet til tidens elever.

"Sagen blev sat meget på spidsen, og jeg er ked af, hvis mine udtalelser har virket som et angreb på den samlede lærerstand. For mig er det vigtigste ved tallene, at de understreger behovet for forandring i folkeskolen og et kompetenceløft til lærerne," siger han til folkeskolen.dk

Formanden for Danmarks Lærerforening fik også tilbuddet om at udtale sig i den Ritzau-nyhed, som blev bragt i mandags. Men Anders Bondo kunne ikke få rapporten tilsendt, før han kommenterede på den, og takkede derfor nej.