I en klasse for sig

Er du i tvivl om rigtigheden af, at børn i skolen er grupperet i en og samme klasse gennem et helt skoleforløb, så læs denne forskningsrapport, og du får måske idé til at vende op og ned på klassedelingen. Til gavn for danske elever og for de nye danskere, som skal integreres i vores skoler og samfund.

'En formodning om, at et større kendskab til, hvordan vi danskere opfatter og gør forskel indbyrdes mellem hinanden, kunne frembringe en mere nuanceret forståelse af, hvordan danskere opfatter og gør forskel mellem os selv og indvandrere', var baggrunden for antropolog Sally Andersons forskning i den danske skoleklasse. En forskning, der ser på klassen som kulturelt fænomen.

Bogen indeholder større afsnit om kulturel tilegnelse i skolen generelt og fænomenet skoleklasse, skrevet og dokumenteret ved henvisninger til andre forskeres undersøgelser.

Sally Andersons egne undersøgelser i en københavnsk forstadsskole dækker klasserumsiagttagelser i 1. og 4. klasse samt deltagelse i nævnte klassers forældremøder og sociale arrangementer.

Efterfølgende beskrives, hvordan elevernes samspil er i afgrænsede territorier som klassen, dens nære og fjernere omgivelser på skolen samt deres samspil med kendte og ukendte lærere.

At få nye elever i klassen, her indvandrere, rokker ved det kendte, det givne, det, der ligger mellem linierne i det kendte klasse/klasselærermønster.

Der stilles krav om vurdering af det, man plejer.

Danske børn er tilpassede. De er eminente til at fungere i det kendte. De ved, hvad der forventes af dem både fagligt og socialt. Udenlandske børn 'stikker af' i adfærd, de kender ikke de uudtalte regler i den danske skole. De skaber uro i det, der aldrig spørges til hverken fra elev, forældre eller lærerside. Der er idé i at stifte bekendtskab med og arbejde med dette forskningsprojekt for at få nye øjne på, hvad der egentlig sker i vores 'klassesystem', og hvad det betyder for vores opfattelse af hinanden.

'At arbejde med' menes bogstaveligt, da bogen ikke er lutter godnatlæsning, men fyldt med forskerens fagsprog og mange henvisninger til tidligere undersøgelser.