Broager Kommune har været en del i rampelyset på grund af sit IT-udviklingsprojekt (informationsteknologi) på skolerne. Og velfortjent. (Se for eksempel Folkeskolen nummer 40, 1998).
Projektet blev inspireret af en studietur til USA, som byrådet var på i foråret 1995. Det blev vedtaget i efteråret, og samtidig blev Danmarks Lærerhøjskole, Afdelingen i Haderslev, koblet på, og det er Lærerhøjskolens evalueringsrapport, der nu foreligger.
Et væsentligt element i projektet - og det, der i hovedsagen er evalueret - var kvalificeringen af lærerne. De fik en moderne multimediecomputer med MS Office-pakken og 'undervisningsprogrammer' med hjem i januar 1996. Til låns? Naturligvis. Omkring sommerferien året efter blev computerne leveret tilbage til skolerne, hvor de nu bruges af eleverne.
Lærerne fik også hver 20 selvdisponerede uddannelsestimer, men på baggrund af samtaler med samtlige lærere havde skolevæsenets IT-konsulent udarbejdet en lang række småkurser, som matchede de meget forskellige behov. De fleste lærere brugte kurserne, nogle få valgte selvstudier, men alle må have brugt langt mere tid end 20 timer.
Ud af det kom der en stor vækst i lærernes viden om og færdighed i brug af computerne, og man tør oven i købet konkludere, at lærernes alder ikke spiller nogen rolle!
Jeg er mildest talt ikke overrasket, men det er meget godt at se det dokumenteret.
Det kunne nu være relevant at få undersøgt, hvad der sker med viden og færdigheder hos de lærere, som ikke efterfølgende har købt en computer selv, sammenlignet med de, der har. Her har jeg et erfaringsbaseret bud på svaret. Men det kunne være godt nok at få det dokumenteret - også.
For vi ramler jo ned i spørgsmålet, om ikke alle lærere i foregangslandet Danmark so oder so må gives tilstrækkelig computer- og netadgang af arbejds- og/eller opdragsgiverne.
Men lærere er flinke folk. I Broager har de næsten løst problemet selv. Rapporten oplyser, at der i marts 1998 kun var to lærere, som ikke havde en computer hjemme!
En ting er personlig IT-brugerkompetence, noget andet er didaktisk IT-kompetence - altså den del af lærernes IT-kompetence, som vedrører undervisningens formål og indhold.
Her er evalueringsresultaterne tynde. En del lærere har således slet ikke eller kun delvis svaret på spørgeskemaerne.
Det kan have mange forklaringer. Evalueringen foreslår nogen. Jeg tænker, at lærerne næsten mistede pusten, da det gik op for dem, at der var to bjerge at bestige, og at det sidste var højere end det første.
Men man kan også antage, at netop det aspekt ikke lader sig evaluere meningsfyldt før tidligst om et års tid. Man kommer ikke lige med sin nyerhvervede brugerkompetence og gennemfører edb-integration!
Det gør man (måske) i tidens løb. Hvis man altså ved, hvad målet er! Men ved de det i Broager?
Det, der blandt andet bringer mig i tvivl, står i bilagene på side 126 under Lovgrundlag - 1/3 nede - jeg citerer:
'Det udeladte er en juridisk bindende henvisning til den eneste samlede beskrivelse af fænomenet edb-integration, som er det, skolen og lærerne er forpligtet på: Undervisningsvejledning Edb 1993/5'.
I evalueringsrapporten nævner man ganske vist fænomenet, det vil sige man taler om at integrere edb i undervisningen; men intet sted er der tilløb til at problematisere det forhold, at kommunen i sine projektpapirer (de fleste af rapportens bilag) slet ikke redegør for, hvad det er, og dermed udviklingsprojektets egentlige mål!
For mig ser det ud, som om man nærmest opfatter edb-integration som et metode-fænomen. En måde at forbedre undervisningens resultater på- for nu at sige det meget kort.
Men edb-integration er ikke et metode-fænomen i dén forstand. Edb-integration er undervisningsindhold!
Her står vi med det inderste i løget. Det, der svider: Hvad er det egentlig, eleverne skal lære?
Og det har vel nogen indflydelse på de ydre løgringe?
Giv dem da bare en computer med hjem
Bro@ger - et udviklingsprojekt
Af Poul Otto Mortensen og Charlotte Svendstrup
Serien: Udviklingsprogrammer
156 sider
110 kroner plus forsendelse
Danmarks Lærerhøjskole
Hvor skulle de hen
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.