Handicappede elever har brug for støttelærere i idræt

Der er ellers god brug for støtten. Hver tredje handicappede elev deltager ikke fuldt i idræt, og hver tiende er slet ikke med.

"Det er meget vigtigt med en personlig støttelærer i idrætsundervisningen. Også selv om eleven ikke får støttetimer i andre fag. Idræt skaber mulighed for, at eleven bliver inkluderet i et socialt og meningsfuldt samvær med kammeraterne i undervisning, frikvarterer og fritid. Hvis eleven udelukkes fra undervisning, gør det muligheden for at deltage i frikvarterer og fritid langt vanskeligere, og resultatet bliver eksklusion og stigmatisering", siger idrætskonsulent Tine Soulié fra Handicapidrættens Videnscenter.

Centret har ved hjælp af spørgeskemaer til idrætslærere eller skoleledere på alle skoler i det gamle Roskilde Amt undersøgt idrætsundervisningens rummelighed i folkeskolen. Ikke alle skoler har handicappede elever, men 28 af de 63 skoler svarede.

Til sammen dækker svarerne 74 elever. Af dem deltager 50 fuldt ud i undervisningen. 17 deltager kun delvist, mens syv slet ikke er med i undervisningen. Hovedårsagerne til den manglende deltagelse er, at eleverne er svære at inkludere, og at lærerne mangler forudsætninger.

Lærere mangler opbakning

Det er ikke tilfredsstillende, at hver tredje elev ikke er med i idræt, konkluderer undersøgelsens forfattere.

"Undersøgelsen viser, at der stadig er elever, som ikke deltager i idræt. Den viser også, at flere idrætslærere føler, at de mangler faglige forudsætninger og opbakning fra både kollegaer, skoleledelse, klassekammerater og forældre til de funktionshæmmede elever til at sørge for inkluderende undervisning", siger Tine Soulié.

I en del tilfælde ønsker eleven ikke selv at deltage.

"Et nærliggende spørgsmål er, om dette er årsagen til en mangelfuld undervisning, eller om det er virkningen af, at undervisning ikke lægges til rette, så eleven med funktionsnedsættelse kan være med", skriver idrætskonsulenten i rapporten.

Det kan lade sig gøre at få alle med, understreger hun.

"Der er en lang række af muligheder for at lave inkluderende og differentieret undervisning. Og der er hjælp at hente i både Handicapidrættens Videnscenter og hos idrætskonsulenterne i Dansk Handicap Idræts-Forbund", siger Tine Soulié.

Anbefalinger til lærerne

Handicapidrættens Videnscenter anbefaler lærere at

. at søge inspiration og viden om inkluderende idræt gennem litteratur

. at deltage i kurser i tilpasset og inkluderende idræt

. at tale med elever og forældre om deres ønsker og behov til undervisningen

. at argumentere for, at det er vigtigt, at eleven deltager

. at give elever og forældre tilsagn om, at undervisningen ikke fører til ydmygelse og nederlag, men at man vil tilpasse aktiviteterne, så elevens egne kompetencer og potentialer er i fokus

. at gøre hele klassen bevidst om, at idræt er et fag, der skal inkludere alle, og at alle skal undervises i det

. at påpege, at der bør være en idrætsfaglig støtteperson tilknyttet eleven

. at argumentere over for ledelse og kollegaer, at idræt som skolens tredjestørste fag bør have samme faglige prioriteret som andre fag.