Forskere: Undervisere på læreruddannelsen skal vide mere om praksis

Forskningsprojektet 'Brobygning mellem teori og praksis' fra Aarhus Universitet har set på fire professionsbacheloruddannelser for at sammenligne, hvordan de kobler teori og praksis. Projektet konkluderer, at uddannelserne kan lære af hinanden, og særligt læreruddannelsen vil kunne hente en del fra fx sygeplejerske- og diplomingeniøruddannelserne.

Til trods for at kritikken af den manglende kobling mellem teori og praksis har kørt i årevis og at man gennem flere læreruddannelsesreformer har haft intention om at forbedre koblingen, er det endnu ikke lykkedes. En undersøgelse af frafaldet på læreruddannelsen viste senest for to måneder siden, at den manglende kobling er en af de vigtigste årsager til frafald.

Manglende praksiskobling giver stort frafald i læreruddannelsen

"Uddannelseslogikken på læreruddannelsen bærer præg af, at underviserne forsøger at skabe forbindelse til praktikken gennem teoretisk funderede analyser. Men problemet er, at underviserne ikke inddrager praktiklærerne i planlægningen eller i afslutningen på praktikforløbet. De viser heller ikke de studerende, hvordan de kan analysere praktikerfaringer teoretisk. Og det gør det svært for de studerende at koble teori og praksis", forklarer projektets leder, professor Per Fibæk Laursen.

Efter sommerferien begynder endnu en ny læreruddannelse, og her har der allerede været kritik og bekymring for koblingen. I den nye uddannelse er der nemlig skåret ned for mængden af praktik, samtidig med, at der er indført en eksamen i praktik. De lærerstuderende frygter, at en omkostningstung eksamen vil trække penge ud af puljen til praktiktimer og vejledning.

Lærerstuderende: Helt skævt at skære i praktikken

Sygeplejerskernes vejledere er uddannet

Læreruddannelsen kunne fx tage ved lære af sygeplejerskeuddannelsen, hvor man arbejder med simulationslaboratorier og hvor vejlederne er uddannet.

"På de fleste kliniske uddannelsessteder er teorien godt integreret i vejledningen, bl.a. fordi der i modsætning til andre uddannelser er krav om vejlederuddannelse. Og så er mange af underviserne gode til at koble praksis til teoriundervisningen gennem cases", siger lektor ved Aarhus Universitet, Lisbeth Haastrup, der har stået for den kvalitative del af undersøgelsen.

Tre anbefalinger til bedre kobling

Rapporten, som er resultatet af fire års forskning, giver tre anbefalinger til, hvordan man skaber bedre kobling mellem teori og praksis i uddannelserne.

1) Teori/praksis-forholdet kan udvikles ved, at forståelsen af teori, af praksis og af forholdet mellem dem tematiseres og diskuteres mellem undervisere, studerende og praktikvejledere. Kommunikationen mellem de tre parter kan forbedres, hvis alle parter får teori-praksis begreber at tænke med og bliver bevidste om de øvrige parters og om egne forforståelser og forventninger.

2) Praksisnær teori på professionshøjskolerne og teorinær praksis på praktikstederne. Forbindelserne mellem teori og praksis kan fremmes ved, at underviserne på professionshøjskolerne har grundigt og aktuelt kendskab til professionens praksis. Desuden ved at undervisningen fokuserer på de udfordringer, nyuddannede oplever i praksis, og ved at inddrage praksiserfaringer i form af cases, analyser af eller eksperimenter med praksis. Teorinær praksis på praktikstederne indebærer, at vejle-derne hjælper de studerende med at se sammenhængen mellem deres praksiserfaringer og deres teoretiske viden.

3) Der kan etableres forskellige former for "tredje læringsrum" mellem teori og prak-tik eller andre forbindelser til professionens praksis end praktikken. Eksempler herpå er sundhedsuddannelsernes færdighedslaboratorier, ingeniøruddannelsernes CDIO og læreruddannelsens teaching lab.