Fornemmelser for sprog på begyndertrinnet

Serien "Grammatik i dansk" har det dobbelte sigte at forklare, hvilke stofområder der skal tilgodeses på henholdsvis begynder-, mellem- og udskolingstrin, og at give begrundede anvisninger på, hvordan dette omsættes i praksis. Allerede i titlerne slås progressionen fra trin til trin fast: Først erhverves fornemmelse for sprog, derefter gøres bevidste sproglige erfaringer, og til sidst foretages sproglige refleksioner. Bøgerne er målrettet læreruddannelsen.

For de yngste elever lægges grundlaget. Læreren skal skabe skrivestimulerende rammer. Klasserummet skal være dialogisk, og det er vigtigt ikke at fokusere på fejlene, men derimod på det, som eleven har gjort godt. Disse synspunkter konkretiseres i en række eksempler på elevernes egne tekster, som gøres overskuelige ved, at de indsættes i skemaer. I hvert eksempel fremdrages, hvad eleven er dygtig til, og hvad der videre bør arbejdes med. Der gives en række forslag til relevante og motiverende aktiviteter.

Grammatik deles op i arbejde med sætningsled, med sætningsstrukturer, med retstavning og til sidst med tegnsætning og afsnitsinddeling. Især de to første aspekter er aktuelle helt fra starten, og der vil være individuelle forskelle på, hvornår eleverne når en tilpas dygtighed og modenhed til, at de sidste områder sættes i fokus.

Jeg misunder nutidens lærerstuderende grundige værker som dette, hvor teori og praksis går hånd i hånd, og hvor man får hjælp til at udføre en tidssvarende, kvalificeret undervisning, når man selv står i marken. Til den mere erfarne lærer har bogen en styrke i sine forklaringer om elevtekster og forslag til feedback på og efterbehandling af disse. Jeg mindes ikke at have set andre materialer, der går i dialog med læreren om præcis disse aspekter.