Forældre fanger ikke lærernes informationer

Undersøgelsen, som er foretaget blandt 1.005 lærere og forældre til børn i folkeskolen, viser blandt andet, at to tredjedele af lærerne i indskolingen mener, at de mindst en gang om måneden fortæller forældrene, hvordan de kan støtte barnets udvikling og læring derhjemme. Til gengæld er det kun hver fjerde af de adspurgte forældre, som oplever, at de får den slags information månedligt.

Billedet går igen, når emnet er vigtigheden af, at forældre til elever i indskolingen læser med deres børn hver dag. 61 procent af lærerne svarer her, at de taler med forældrene om det mindst en gang om måneden, men kun 27 procent af forældrene fortæller, at de månedligt bliver mindet om vigtigheden af læsning derhjemme.

Samarbejdet med udsatte familier kan lykkes

Råd til lærerne: Vær meget konkrete Ekstern lektor i kommunikation ved Roskilde Universitet og ejer af Modus Kommunikation Tine Mark Jensen har undersøgt kommunikationen mellem skole og hjem. Hun opfordrer lærerne til at være meget konkrete i deres udmeldinger til forældrene. På den måde undgår man at tale forbi hinanden.

"Lærerne taler ofte en lille smule for abstrakt. De siger måske, at forældrene skal 'bakke op' om idrætsundervisningen eller 'det kunne være udmærket, hvis I øver lidt stavning.' Men man kommer måske ikke videre og fortæller, hvad det konkret betyder at bakke op eller øve lidt stavning. Og forældrene synes måske, at de allerede gør det. Som forældre læser man jo hurtigt sig selv og sit eget barn ind i beskederne og tager dem måske ikke til sig, hvis de ikke er konkrete nok", siger hun til KL's nyhedsbrev Momentum.

Vestjylland: Tosprogede forældre får viden om skolen

Forældre forstår ikke altid lærernes sprog Også formand for Skole og Forældre Benedikte Ask Skotte ser gerne, at informationer om forældrenes rolle og forpligtelser bliver leveret på en måde, som er nem at afkode.

"Lærerne oplever, at de siger alle de her ting. Men måske får de sagt det i et sprog, som forældrene ikke forstår eller føler sig ramt af. Når vi forældre 'begynder i skole', forstår vi ikke altid det sprog, som lærerne taler. Og derfor er der en stor kommunikationsopgave i at få budskaberne ordentligt igennem til forældrene, så det bliver vigtigt for dem", siger hun til Momentum.

Samtidig efterlyser forældreformanden, at lærerne tilpasser informationerne til de enkelte familiers behov og resurser, så forældrene kan støtte deres barn ud fra egne muligheder og evner.

Skolebestyrelser kan hjælpe med at få bevægelse i skolen

Differentieret forældrekontakt Ligesom Benedikte Ask Skotte vurderer næstformand i Danmarks Lærerforening Dorte Lange ifølge Momentum, at kommunikationen mellem lærere og forældre bliver styrket af at lærerne tilpasser informationerne til de enkelte forældrepar, der er kontakt med.

"Ligesom undervisningen skal være differentieret, bør kontakten til forældrene også være det, så alle støtter deres børn med, hvad den enkelte familie nu har resurser til", siger hun

Dorte Lange mener, lærerne med fordel kan bakke de overordnede budskaber til forældrene op med mere konkrete råd og opgaver, som forældrene kan hjælpe børnene med.

Lærere og forældre: Inklusion kræver en indsats

Tilfredshed kan skyldes manglende indsigt Alligevel mener et flertal af både lærere og forældre alligevel, at kommunikation generelt er god, viser undersøgelsen

Med undersøgelsens øvrige resultater for øje, advarer Tine Mark Jensen fra Modus Kommunikation om, at positiviteten kan skyldes manglende forældreindsigt i deres egen rolle i barnets skolegang.

"Forældrene tænker, at de har det okay med lærerne, og barnet virker også til at have det godt. Men derfor kan det jo sagtens være, at barnet kan støttes mere derhjemme. Forældrene ved bare ikke, hvordan de skal gøre det, og hvor stor betydning det faktisk har for barnets læring", siger hun

Momentums undersøgelse viser også, at de traditionelle skole-hjem-samtaler og forældremøder stadig er der, hvor kommunikationen mellem lærere og forældre primært finder sted. Tine Mark Jensen opfordrer derfor lærerne til at forsøge at drage mere dialog ind i disse møder, da det kan hjælpe på forældrenes engagement i deres børns læring.