Folkeskolen er blevet mere rummelig

To ud af tre skoler har gennemført – eller er ved at gennemføre – en ændring af den specialpædagogiske bistand, så ekstra støtte til eleverne gives i timerne i stedet for parallelt med klassens undervisning. Det viser en undersøgelse blandt ti procent af lederne i folkeskolen, som KVIS-programmet – Kvalitet i Specialundervisningen – har stået for.

"Hvis det vurderes, at en elev ikke får tilstrækkeligt udbytte af at deltage i klassens almindelige undervisning i et eller flere fag, kan der naturligvis være behov for at tage eleven ud af undervisningen. Beslutningen forudsætter, at blandt andet holddannelse og vejledning af elevens lærere ikke i tilstrækkeligt omfang kan afhjælpe eleven med at få et tilstrækkeligt udbytte af at deltage i klassens almindelige undervisning. Hermed kommer ekstra støtte til eleverne, øget brug af holddannelsen og vejledning i fokus i skolens praksis," hedder det i rapporten om undersøgelsen.

KVIS gennemførte en tilsvarende undersøgelse i 2005, og den viser, at de fleste skoler stadig bruger støttecenter, men at 15 procent er holdt op med det. Det er en væsentlig ændring.

"I 2005 var tallet blot én procent. Det tolkes som udtryk for en tendens til at støtte eleverne i den almindelige undervisning i stedet for at tage dem ud af den", konkluderer rapporten.

Selve ordet specialundervisning bruges også i stadig mindre omfang. Fire ud af ti skoler er gået helt bort fra at bruge det.

Holddannelse kan være et skalkeskjul

Holddannelse er et af midlerne til at gøre skolen mere rummelig, men her rejser rapporten om undersøgelsen et principielt spørgsmål.

"Rigtigt anvendt kan holddannelse sikre, at eleverne møder passende udfordringer. Den kan imidlertid også bruges til det modsatte og være et skalkeskjul for elevdifferentiering, hvor elever sættes på hold efter niveau", hedder det.

Rundt regnet to tredjedele af skolerne praktiserer nu holddannelse ud fra princippet om, at 'mangfoldighed og forskellighed er en styrke', mens det samme antal praktiserer holddannelse efter 'niveau og kategori'.

"Undersøgelsen peger på et behov for at afdække, om holddannelse er en fornyelse i forhold til traditionel specialundervisning, eller det blot er gammel vin på nye flasker", opridser rapporten.