"Jeg vil gerne understrege, at det ikke skyldes, at lærerne er imod enhver forandring i folkeskolen eller er sure over at være sat uden for indflydelse, som nogle har ønsket at fremstille det. Det skyldes derimod en dybtfølt bekymring over konsekvenserne for elevernes undervisning og en bekymring for de langsigtede konsekvenser for det danske samfund", skriver lærernes formand Anders Bondo i brevet til Folketingets medlemmer.
"Test er i sig selv et udmærket pædagogisk redskab, når de bruges i lærerens evaluering af konkrete undervisningsforløb, men hvis et centralt testprogram bliver styrende for undervisningen, kan det få alvorlige negative følger", skriver han med henvisning til erfaringerne fra det britiske system med nationale test.
"Denne dyrekøbte erfaring fra udlandet bliver i den danske debat negligeret med bemærkningen om, at det jo kun er en forsvindende lille del af elevernes undervisningstid, der bruges på testene. Det er vi naturligvis helt klar over, men det gør ikke problemet mindre".
"Lærerne kommer uundgåeligt til at opleve, at også deres undervisning vurderes ud fra testresultaterne. Altså bliver det en form for 'kundskabs'-tilegnelse, der sikrer, at flest mulige elever sætter krydserne rigtigt i de multiple choice-opgaver, der udgør den nationale test", skriver Anders Bondo og repeterer Danmarks Lærerforenigns forslag til, hvordan de mange millioner, der nu postes i udviklingen af testsystemet i stedet kunne bruges til at hæve fagligheden i naturfagene ved at skabe stærke faglige miljøer omkring fagene og efteruddanne lærerne, så fagene varetages af lærere med den rette uddannelse.
Der er link til hele brevet til højre, hvor også er links til Folkeskolens tidligere artikler om nationale test i England.
Folkeskoleforliget tredjebehandles i dag
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.