Eventyr

Fremtidens undervisningsform . . .? Et godt gæt ville sikkert være storylineformen, fordi den er yderst fleksibel - den giver børnene optimale læringsmuligheder. Og så sikrer selve storylinen, at man som lærer aldrig mister overblikket. Man har fat i den lange ende, for eksempel kan man hele tiden indbygge faglige elementer.

Ethvert emne kan sættes på storyline - på alle klassetrin. Det viser de 12 udmærkede beskrivelser af undervisningsforløb fra Mosegaard klart: Alt fra 'Kæledyr', 'Nisser' og 'Legetøj' til 'Mennesker omkring mig', skønlitterære tekster (for eksempel 'Anne Franks dagbog') og nu den sidste: 'Eventyr'. De pædagogiske nøgleord er samtale og handling - ikke mindst det sidste, for når børnene arbejder og handler, lærer de. Undervejs i arbejdet får de nye ideer til ny samtale og handling. Computeren er helt uundværlig her.

Som begynder kan man godt bruge hæftet som en drejebog, skønt Mosegaard fraråder det og kraftigt understreger: Du skal ændre og supplere, så det passer til dig og dine børn på jeres skole. Jeg ville nok arbejde med eventyr i slutningen af 1. klasse i fem-syv uger og selvfølgelig afslutte med en eventyrlig festaften for forældre og andre interesserede. Videooptagelser fra hele forløbet og festen skulle gemmes, til vi engang i 6. klasse igen tage emnet eventyr op - nu på en ganske anden måde. Her vil arbejdet med genren blive det centrale. Som 'dessert' skal vi nyde videoen fra 1. klasse!