Elever flygter fra 
kedsomhed

Sæt kedsomhed i tale

»De støver kraftedeme ud af munden«.

Citatet fra en dreng i 8. klasse står at læse i rapporten »Det er kedeligt at kede sig« fra DCUM - Dansk Center for Undervisningsmiljø, hvor 40 elever fra 8. og 9. klasse er blevet interviewet om kedsomhed i undervisningen.

Uengagerede lærere og triviel undervisning uden variation er nogle af årsagerne til, at eleverne keder sig. Andre grunde er undervisning, der opleves som meningsløs og ubrugelig for den enkelte elev. Lærere, der snakker for meget. For nemme eller svære opgaver og for lidt bevægelse.

»Hvis du ikke forstår, hvad der bliver sagt, så forstår du ikke noget, og så bliver det kedeligt«, siger en dreng i 9. klasse.

Og fra en pige i 9. klasse:

»Det har meget at gøre med, hvor meget læreren interesserer sig for emnet. Hvis man har en lærer, der virkelig gerne vil lære én det, og han selv er interesseret i det. Det hjælper virkelig meget på koncentrationen, og om man mister motivationen«.

Forstyrrer andre

For DCUM er håbet med rapporten, at den kan bidrage til refleksion, udvikling og dialog ude på skolerne. Så man kan komme usund kedsomhed og alle dens følgevirkninger til livs. For ifølge DCUM er længerevarende kedsomhed medvirkende til, at eleverne ikke folder deres fulde potentiale ud.

For når elever keder sig i timerne, flygter de fra det generende ubehag, som kedsomhed skaber, de mister fokus og bliver passive i undervisningen.

Eleverne søger computeren og dens univers med Facebook, You­Tube og spil eller deres klassekammerater med snak. Begge dele noget, som ikke kun øver indflydelse på eleverne selv og deres egne læringsmuligheder, men på klassen som helhed.

Andre elever forsvinder ind i deres egne tanker, begynder at tegne, klippe i papir, nynne eller optrappe konflikter.

»Kedsomhedssymptomet er larm«.

Dreng i 9. klasse.

Fælles ansvar

De interviewede elever mener på ingen måde, at deres oplevelser med kedsomhed udelukkende er lærerens ansvar. Rapporten understreger, at klassen som helhed har et ansvar for kedsomhed, og at såvel lærer som elev skal reflektere over egen rolle, i forhold til at elever keder sig i undervisningen.

Ønsker man at sætte kedsomhed på dagsordenen, har DCUM et dialogværktøj om emnet.