Eksperter dumper national test

Kartoffeltilberedning, stavning og viden om dansk kultur er glimrende kompetencer at have med sig i livet. Men de har ikke noget med læsning og tekstforståelse at gøre. Ved et seminar i sidste uge fremlagde et ekspertpanel sin analyse af de nye nationale test i folkeskolen. Professor Carsten Elbro fremviste en hel stribe læsetestopgaver, som i højere grad tester elevernes omverdenskendskab end deres evne til at læse og forstå en tekst.

»Opgaverne i tekstforståelse er en om'er«, konkluderede Carsten Elbro, som også stærkt kritiserede, at testen slet ikke måler, hvor længe eleverne er om at læse en given opgavetekst:

»Det må være muligt at lægge måling af elevernes læsehastighed ind. Netop hastighed er et område, hvor Danmark virkelig ligger i bund, det vil sige på niveau med Venezuela«, påpegede Carsten Elbro.

»Læsetesten for 8. klasse er utilfredsstillende og må ændres totalt«, siger undervisningsminister Bertel Haarder på baggrund af panelets anbefalinger.

Han deltog på grund af det udskrevne Folketingsvalg ikke i seminaret, som han selv havde taget initiativ til. Og på grund af valget vil han heller ikke på nuværende tidspunkt svare på, om han mener, der nu skal udsendes en melding til kommunerne om, at resultaterne fra det første års test ikke gælder eller skal tages med forbehold.

»Jeg havde forventet at få en masse kritik og forslag til forbedringer, og især det sidste har vi fået, så vi kan nå frem til nogle test, der kan tilfredsstille den pædagogiske sagkundskab«, siger Bertel Haarder.

Opgavebanken bliver gennemgået

Projektdirektør for testkonsortiet Søren Adamsen erkendte på seminaret, at testudviklerne ikke har haft knyttet forskningsekspertisen tilstrækkeligt til arbejdet med testene.

»Vi har nu styrket organisationen ved at tilføre flere resurser. Der er kommet ny projektleder, og vi er gået i gang med en gennemgang af opgavebanken, og vi har nu et tættere samarbejde med de eksterne forskere«.

Kritikken var knap så hård i de to andre testede fag, matematik og fysik/kemi, men blandt andet har det vist sig, at de to profilområder om henholdsvis energi og stoffer/materialer faktisk tester nøjagtig de samme paratvidensfærdigheder hos eleverne. Og der var kritik af tekstlængde, sprogbrug og illustrationer til opgaverne:

»Der er behov for bedre træning af opgaveudviklerne. Der er meget lidt uddannelse lagt ind, og det er et stort problem. I udlandet bruger man folk, der har som deres profession at skrive items (testopgaver, redaktionen) - når Cowi taler om erfarne opgaveudviklere, er det lidt af en tilsnigelse«, sagde adjunkt Lars Stenius Stæhr fra ekspertpanelet.

»De er erfarne lærere, og dette er der selvfølgelig også en pointe i. Nu er de også erfarne opgaveudviklere, men nu er der også gået et år«, påpegede lektor Arne Mogensen.