Egelund: Vi skiller det antal elever ud, vi bør

På KL's konference om specialundervisning i sidste uge viste Niels Egelund, professor i specialpædagogik, en oversigt over, hvor mange elever, der skilles ud i forskellige lande. Med 2,3 procent ligger Danmark midt i spektret.

"Vi kan kun finde én sammenhæng mellem forskellene landene imellem: Jo større befolkningstæthed, desto flere elever bliver der skilt ud. Det hænger sammen med, at der er flere specialskoler i tæt befolkede områder. Både forældre og lærere er mere tilbøjelige til at pege på en specialskole, hvis afstanden er overkommelig for eleven. Derfor bliver der skilt seks procent ud i Oslo-regionen, og stort set ingen i Nordnorge, hvor der måske er 500 kilometer til nærmeste specialforanstaltning", fortalte Niels Egelund på konferencen i Århus.

Stigende problem med adfærden

Set i det lys passer en udskillelsesprocent på 2,3 meget godt til Danmark, mente han. Problemet er bare, at tallet stiger.

"Der fødes ikke flere blinde, døve eller udviklingshæmmede børn end tidligere. Men flere børn har problemer med adfærd, kontakt og trivsel. Det skyldes blandt andet, at der fødes et stigende antal med skader på grund af mødrenes misbrug under graviditeten, og at børn overlever, selv om de fødes helt ned i 24. svangerskabsuge. For 30 år siden døde de", sagde Niels Egelund.

Samtidig kan man med en række nye diagnoser sige mere præcist, hvad der er galt med et barn.

"Alle professionelle leder efter diagnoser, mens forældre finder frem til ADHD-foreningens hjemmeside på nettet. Derfor vokser presset på kommunerne. Sådan er det. Vi kan ikke rulle tiden tilbage", konstaterede Niels Egelund.

Undervisning der virker

Det er muligt at opnå en høj grad af inklusion, men det kræver, at en række forudsætninger bliver opfyldt.

"Lærerne skal synes, det er spændende, at børn er forskellige, og de skal have mulighed for at lave fleksibel undervisning. Hvis man underviser 28 elever på 45 kvadratmeter og ikke har andre steder at gå hen, er det svært at gøre noget", sagde Niels Egelund.

Også elevsamarbejde - såkaldt peer tutoring - er vigtig. Altså, hvor eleverne underviser, hjælper og kontrollerer hinanden.

"Det er en fænomen, som er kommet relativt sent ind i dansk pædagogik, men vi ser det i forbindelse med rullende indskoling. Det er mere effektivt, når en ældre elev siger til den nye, at her tager vi skoene af, end når læreren forlanger det".

Der skal også være resurser til elever med særlige behov og supervision til lærerne. Uanset hvor dygtig en lærer er, kommer hun ud for noget, hun ikke selv kan klare. Og så skal der være viden om undervisningsdifferentiering og specialpædagogik på skolen, opsummerede Niels Egelund

Han står i spidsen for et projekt, der undersøger specialundervisningen på mellemtrinet på fire skoler.

"Ud af cirka 1.000 elever får de 150 en form for specialundervisning, og vi satser på at finde ud af, hvilken der virker bedst. Den viden skal vi gerne have til at brede sig via CVU'erne", sagde Niels Egelund.