Dyrehold

Redaktion: Ulla Didriksen og Trine Hyllested

88 sider, 50 kroner inklusive forsendelse

Skoletjenesten, Zoologisk Have, København

Telefon 3630 2555

Kylling og ælling kan have samme størrelse på en tv-skærm. Dette og meget andet er vi op imod, når der i skolen skal undervises i og om dyr og dyrehold. I efteråret 1998 blev der med støtte fra Friluftsrådet afholdt en arbejdskonference for pædagoger og undervisere med det mål at kvalificere debatten om dyrehold og brug af dyr i pædagogisk øjemed. Det er der kommet denne gode og tankevækkende rapport ud af.

I en række indlæg fra forskellige fagfolk berøres emnet med udgangspunkt i såvel den kulturelle, etiske, psykologiske som den pædagogiske dimension. Hertil kommer en række eksempler fra den pædagogiske hverdag samt en oversigt over love og bekendtgørelser. De fleste artikler er skrevet med baggrund i institutioner som skoletjenester, seminarier, byggelegepladser, fritidscentre, jægerforbund, skovdistrikter samt Dyrenes Beskyttelse og Landbrugsrådet. Men selv om der således ikke er megen direkte erfaring at hente i relation til den almindelige undervisning i folkeskolen, så kan rapporten give masser af nødvendige ideer og oplæg til debat og overvejelser i forhold til at benytte dyr i fag som natur/teknik og biologi.

Hvorfor holder vi vandrende pinde og udruger gule kyllinger i klasselokalet? En af rapportens konklusioner er, at det er særdeles vigtigt at gøre sig det pædagogiske mål med at anvende dyr i undervisningen helt klart. Hvordan kommer vi videre end til blot at sætte en dyrevideo på eller klikke rundt i en cd-rom? - og kan dyrehold i klassen være vinduet og det videre skridt ud i den rigtige natur? Hvordan sikres, at underviseren har den tilstrækkelige faglige baggrund for at give eleverne den nødvendige viden og handlekraft med henblik på at udvikle en miljøbevidsthed - så det ikke blot bliver et spørgsmål om at holde søde eller spændende kæledyr?

På mange skoler bugner skabene stadigvæk af støvede og mølædte dyr fra forrige århundrede, og det med at holde levende dyr som led i pædagogiske forløb er ofte nedprioriteret af mange forskellige grunde. Ikke kun som led i en biologisk indsigt i natur/teknik og biologi, men også i andre fag og tværfaglige sammenhænge kan naturen og levende dyr inddrages med stort udbytte, hvis såvel de tidsmæssige som faglige ressourcer er til stede.

Læs rapporten - og hent så endnu flere dyr ind i klassen.

Kaare Øster