DLF til forældrene: Derfor er vi imod test

Som eksempel viser pjecen en avis, 'Kulørte Tidende', som en 4. klasse for nylig brugte to uger på at producere under vejlednig fra deres lærere:

"Eleverne lærer at formulere en tekst i et enkelt og forståeligt sprog, at samarbejde, få ideer, være nysgerrige, inspirere hinanden, være tålmodige, når der er ventetid til computeren, interviewe de yngre elever om natur/teknik, det seneste MGP og om hvad de synes om Marys brudekjole, og udarbejde avisens layout på computer, så de til sidst har et fælles produkt, som de stolt kan vise resten af skolen og deres forældre", skriver DLF. Men spørgsmålet er, om der også bliver plads til avisprojekter, når eleverne fra næste år skal deltage i de obligatoriske nationale test

"Burde tiden ikke være brugt målrettet med læsebogen og diktater, så de kan blive bedre til at læse og stave i forhold til lige præcis det, der skal måles i testen? For det er jo testen, der bliver en vigtig del af grundlaget, når kommunalbestyrelsen senere på året skal måle Vestre Skoles kvalitet. Og hvorfor har lærerne så spildt to ugers kostbar undervisningstid på noget, der måske kun perifert kan måles i den?", skriver DLF og forklarer, at test er et godt arbejdsredskab for lærerne.

"Men test synliggør kun problemer, de løser dem ikke. Derfor er det svært at forstå, at skolerne nu skal bruge kræfter på at indsamle testresultaterne i de nye nationale test, så man centralt kan udregne en såkaldt national præstationsprofil, som den enkelte elev og skole kan måle sig i forhold til.

Halvdelen af landets elever vil i sagens natur ligge under gennemsnittet. Men det forklarer ikke, om den enkelte elev udnytter sine evner optimalt eller hvordan den videre undervisning skal tilrettelægges".

"Elevens betingelser for at lære er langt vigtigere. Det gælder opbakning fra forældrene, elevsammensætning i klassen, antal undervisningstimer, lærernes viden

om læseindlæring, undervisningsmaterialer og mulighed for særlig hjælp til elever med problemer. Det er her, der skal sættes ind. Men det er desværre ikke omdrejningspunktet

i de seneste forlig. De lægger i stedet op til mere central styring af folkeskolen", skriver DLF. Der er link til pjecen til højre for denne nyhed.