DLF: Skolerne skal styrke overgangen til 1. klasse

I en undersøgelse gennemført af analysefirmaet Epinion blandt over 500 forældre til børnehaveklassebørn har kun en tredjedel fået tilbudt en samtale om overgangen til 1. klasse, og kun en tredjedel har været til forældremøde om forventningerne til undervisningen i 1. klasse:

"Mange forældre giver i undersøgelsen udtryk for, at de ikke kender nok til deres barns lærer i 1. klasse, og de har fået fo lidt at vide om, hvad skolen forventer af barn og forældre i 1. klasse. Det tyder på, at der er behov for, at den enkelte skole bliver bedre til at tydeliggøre, hvad den står for, og hvad den konkret forventer af forældrene", siger Danmarks Lærerforening i en ny rapport om skolestarten og anbefaler, at børnenes kommende klasselærer inddrages i skolehjem-samarbejdet i børnehaveklassen. DLF anbefaler også, at alle kommuner skal have en politik for, hvordan forældre til børne med en anden baggrund end dansk inddrages.

Når det gælder starten på børnehaveklassen, har forældrne været mere inddraget. 93 procent har været til møde på skolen, 63 procent af forældrene giver udtryk for, at de har oplevet et løbende samarbejde om skolestarten mellem børnehave og skole, og 82 procent fortæller, at deres barn var på besøg i børnehaveklassen sammen med deres børnehave.

Nyere forskning af bl.a. DPU-lektor Stig Broström viser, at det er vigtigt, at pædagogerne i børnehaven og skolen bruger de samme pædagogiske strategier og har et godt kendskab til hinanden, hvis børnene skal kunne bruge deres sociale kompetencer i den nye sammenhæng. Der skal være faste rammer for samarbejdet mellem børnehavepædagoger, børnehaveklasseledere, sfo-pædagoger og lærere, mener DLF - fx i form af fælles kursusdage, gensidige besøg med og uden børn, samarbejde om de pædagogiske læreplaner og årsplaner, fælles temadage med mere.