DLF: Elevernes alsidige udvikling skal ikke skilles fra fagene

Hun har med bekymring læst, at formandskabet bakker op om statsministerens plan om, at Danmark skal i Pisa-undersøgelsernes top 5 og vil justere de Fælles Mål, så eleverne i realiteten når et år længere fagligt i løbet af deres skoletid, samtidig med at man vil tage elevernes alsidige udvikling ud for sig selv og fastlægge trin- og slutmål for områder som samarbejde, selvstændig stillingtagen og kreativitet:

"Elevernes alsidige udvikling er en væsentlig del af faglighedsbegrebet og skal ikke skilles ud fra fagene", siger Dorte Lange, der er formand for DLF's skole- og uddannelsespolitiske udvalg. I formandskabets beretning står, at Fælles Mål skal justeres, så eleverne bliver, hvad der svarer et års undervisning dygtigere i fagene eller cirka fire uger per skoleår, og hun frygter, at det betyder, at man vil gøre Fælles Mål til et egentligt curriculum, en slags tjekliste for, præcis hvad eleverne skal lære og hvornår:

"Det kan kun betyde, at man skal indsnævre sin undervisning mod det, der giver gode resultater i Pisa, og så skal man så have nogle projektforløb ved siden af for at sikre, at det ikke går ud over samarbejdsevner og kreativitet".

Men formanden for Skolerådet Jørgen Søndergaad afviser, at formandskabet ønsker et egentligt curriculum: "Det er mere billedligt talt, at man skal nå lidt mere - ligesom vi allerede har set det på læseundervisningen i indskolingen, hvor resultatfremgangen svarer til et klassetrin".

Jørgen Søndergaard oplever, at det er svært at få øje på elevernes alsidige udvikling i mål og trinmål for fagene: "Det er derfor, vi mener, der er brug for et bedre værktøj til at tydeliggøre, hvad man for eksempel kan forlange af en 3. klasse-elev, når det gælder selvstændig stillingtagen i forhold til, hvad man kan forlange af en 8. klasse-elev".