Dit samfund

Dette lærebogssystems største problem er, at kun få elever i 8. og 9. klasse vil kunne læse det.

Lixtal som udtryk for teksters læsbarhed skal naturligvis tages med forbehold. I en undersøgelse af udvalgte kapitlers lixtal i bogen for 8. klasse fandtes afsnit med lix 56, der karakteriseres som "meget svær, faglitteratur på akademisk niveau, lovtekster".

Kapitlerne afsluttes med opgaver. Disse opgaver udstiller forfatternes manglende fornemmelse af 8.- og 9.-klasse-elevers udviklingstrin. Efter kapitlet om demokrati får 9.-klasse-eleverne følgende opgave:

"Lav en tidslinje, der starter i det antikke Grækenland og viser de vigtigste begivenheder i demokratiets udvikling i den vestlige verden. Til de enkelte punkter på tidslinjen skal der være korte kommentarer, der forklarer deres betydning".

Et andet eksempel:

"Som I har læst, fastlægges statens overordnede finanspolitik hvert år med vedtagelsen af finansloven. Alt efter politisk ståsted og den økonomiske situation kan den siddende regering vælge at føre en ekspansiv eller en kontraktiv finanspolitik. I denne opgave skal I prøve at vurdere, hvilken form for finanspolitik de følgende politiske tiltag er udtryk for".

Teksten, de stillede opgaver og anvendelse af ord og begreber skyder langt over målet. Der bruges ord og begreber, som ingen bruger - ikke engang velorienterede, politisk bevidste voksne medborgere.

Konsekvensen af at bruge dette system er i værste fald, at de unge mister interessen for samfundsmæssige forhold. I bedste fald at faget bliver uvedkommende.