Den internationale dimension

- internationalisering og skoleudvikling

Af Tove Heidemann

247 sider, 228 kroner

Kroghs Forlag A/S

En ph.d.-afhandling danner udgangspunktet for denne bog, der i forkortet form fortæller om afhandlingens overordnede mål: At undersøge, hvilke faktorer der hæmmer og fremmer internationalisering i folkeskolen.

Titlen på bogen kan dog virke noget misvisende, idet man med denne undersøgelse ikke skal forvente at få et afklaret og forkromet billede af den internationale dimension og dens rolle i al undervisning. Undersøgelsen er nøje og smalt afgrænset til en ganske lille, men naturligvis ikke uvæsentlig del af, hvad der kan lægges i begrebet internationalisering. Her behandles således ikke aspekter som for eksempel mellemfolkelig forståelse eller nationalstatens betydning i en globaliseret verden.

Udelukkende behandles processen, hvor samarbejdsrelationer med skoler i andre lande får betydning og gennemslagskraft for hele skolen og dens hverdag. Her er altså tale om aktiviteter og transnationale samarbejder, hvor der er direkte kontakter i form af for eksempel lærer- og elevmøder på tværs af landegrænser. Således har forfatteren bevidst valgt at definere begrebet internationalisering i forbindelse med sin undersøgelse.

Målgruppen for undersøgelsen har udelukkende været i alt 37 skoler, der fra EU's Comenius-program har fået økonomisk støtte til skolepartnerskaber. 11 af disse skoler er undersøgt nøjere. Hovedkonklusionen er, at de fleste fremmende faktorer beror på skolen selv, den fremherskende kultur, kollegernes holdninger og ikke mindst lederens indstilling. Som hæmmende faktor nævnes Danmarks Lærerforening, fordi dens interesser som fagforening per definition går direkte imod de holdninger, som ildsjælene i transnationale samarbejder oftest er i besiddelse af. Og det er netop ildsjælene, der trækker internationaliseringens læs, siges det. Her gælder i høj grad værdier som selvstændighed, fleksibilitet, foretagsomhed, ændringsparathed, åbenhed, mod og samarbejde.

Hvis vi mener noget med den internationale dimension i undervisningen - ja så gøres det ikke alene ved hjælp af ildsjælene, skolekontakter, Comenius-projekter eller denne undersøgelses resultater. Men bogen er et skridt på vejen, og den grundigt underbyggede undersøgelse kan være med til at give overblik, ideer og inspiration, befordre debatten og føre den videre frem mod en udvikling af en helhedspræget internationalisering i skolen.

Kaare Øster