Delegeret: Hvornår er nok nok?

"Hvis vi ikke føler os ordentlig behandlet, så må det også kræve, at vi ændrer vores måde at agere på", sagde delegeret Lars Nørgaard Andersen fra Københavns Lærerforening.

Han mente, at det er tid til at se på, om læreren stadig har mulighed for professionelt at tage ansvaret for undervisningen og de opgaver, der er knyttet til undervisningen, når folkeskolen bliver ramt af stadig flere besparelser.

"Vi må se på, om professionsstrategien i virkeligheden er meget varm luft og kejsernes nye klæder, og om vi overhovedet kan bruge sådan en tankegang i 2010", sagde Lars Nørgaard og opfordrede til, at DLF tog et 360 graders eftersyn af professionsstrategien.

Han efterlyste alternative aktiviteter og aktionsformer.

"Derfor kunne jeg godt tænke mig at opfordre hovedstyrelsen til at igangsætte en debat om, hvordan vi skal agere, hvis og når vi synes, at nok er nok".

Bondo: Professionsstrategi er ikke godtroende dumhed

Formand for DLF Anders Bondo Christensen lovede, at hovedstyrelsen er opmærksom på, at der skal være en plan B.

"En professionsstrategi er ikke ensbetydende med godtroende dumhed. Det kan jeg godt love dig for. Vi går aldrig med til at anbefale noget, som giver dårligere muligheder for vores medlemmer for at lave god undervisning", sagde Anders Bondo.

Han fremhævede situationen i Vordingborg, hvor lærerne arbejder efter en såkaldt mødeplan, hvor skolelederen fastsætter et starttidspunkt og et sluttidspunkt for lærernes opgaver, som et eksempel på en plan B.

"Men det er en rigtig vanskelig situation. Samtidig viser det, hvor værdifuldt det er, at vi har en professionsaftale - at vi skaber det råderum, som har været vores målsætning".

Fælles aktioner er effektfulde

Han mente, at lokale aktioner, hvor lærere, forældre og elever står sammen, som det er set nogle steder i forbindelse med kommunernes budgetlægning, har meget stor betydning.

"Det har stor betydning, når elever, forældre og lærere står sammen om at sige, at der er grænser for, hvad man kan byde den danske folkeskole. Det har en helt anden effekt, end hvis vi gik i gang med mere topstyrede markeringer".