Tænk jer nu om skoledere inden I sparer på forberedelsestiden i idrætsfaget!

Kære skoleledere: Inden I beslutter jer for generelt at spare på forberedelsestiden i idræt eller andre fag, vil jeg opfordre jer til at overveje: 1) Hvordan fagene i skolen på forskellig måde bidrager til eleverne alsidige udvikling og demokratiske dannelse og 2) Hvilken betydning det kan få, hvis fagene rangordnes og fagene primært tillægges værdi i forhold til om læringsudbyttet i fagene kan testes ud fra forskellige konkurrenceparametre.

Til alle fag knytter sig en lang række fælles mål, som det må forventes at skolerne lever op til. I idrætsfaget handler det bl.a. om koordination og kropsbevidsthed, alsidige idrætslige færdigheder, etik og fairplay, samarbejde og forpligtende fællesskaber og om livsstil, livskvalitet og sundhed. I et samfund med stadigt stigende fokus på dyrkelse af kroppen med henblik på udseende og identitet, er der behov for at reflektere over, hvordan forholdet til krop og kropsidealer påvirkes af medier, idoler og kammerater og af måden vi fx er sammen på i idrætstimerne. Idrætsfaget har en særlig opgave i forhold til at udvikle elevernes kropslighed og sensitivitet og deres evne til at forholde sig både nysgerrigt og reflekteret til egen og andres kropslighed og til krop, bevægelse og idræt i samfundet generelt.

Der findes imidlertid næppe noget fag, hvor elevernes forudsætninger er mere forskellige end i idrætstimerne, og næppe noget klasserum, som er mere kaotisk at lede end idrætsfagets. Det stiller meget store krav i forhold til differentiering og til organisering og klasseledelse, og derfor også til idrætslærerens planlægning af idrætstimerne.

Undersøgelser har vist, at der er lærere, som ikke altid forbereder sig tilstrækkeligt til idrætsfaget, og at undervisningen på en del skoler domineres af boldspil på de idrætssvage elevers bekostning. Men undersøgelsernes resultater eller hvordan idrætsfaget aktuelt prioriteres på den lokale skole, giver ikke argumenter til at slække på kravene og nedprioritere faget. I må som skolelederne tage jeres del af ansvaret for at idrætsundervisningen på nogle skoler kunne være bedre. I bør bl.a. stille krav om, at det udelukkende er lærere med idræt som linjefag, som underviser i idræt, at der i alle klasser udarbejdes årsplaner i idrætsfaget og at undervisningen i idræt på alle årgange og i alle klasser lever op til fælles mål for faget.