Så fat det dog : )

Den danske folkeskole er i praksis et komplekst skrummel på lerfødder, der meget usikkert står på en base, som er årtiers sammensurium af mere eller mindre gennemtænkte ideer og især politiske synspunkter - og vi kan i dag gøre status; og opdage, at vi har en ikke særlig godt fungerende fokeskole, der med en tydelig karakter af at være blevet et socialt eksperiment, overhovedet ikke er sin kerneydelse sig bevidst

I perioden 1977 - først i firserne, viste statistikken, at vi havde en såkaldt "restgruppe" på 11 procent - dvs. at elleve procent af en ungdomsårgang ikke fik sig en ungdomuddannelse; og den største grund dertil, var at den unge ikke læste særlig godt - eller måske slet ikke.

I dag er det tal på ungefær 23 procent, så hold da op, hvor det har hjulpet; "alt det", som vore kære folkevalgte politkere har tænk og sørget for indtil nu - undskyld min svært skjulte ironi!

"Det må da være lærernes skyld!" - råber det hylende kor af "kællinger" i form af middelmådige journalister, der blot er medløbere - for dog at kunne beholde sit lukrative job - eller det sædvanlige kor af både borligere og ikke- borgerlige politkere, der er nok så kloge, på trods af, at de ikke har en uddannelse, der bare nærmer sig noget, der har med skole og pædagoggisk virksomhed at gøre.

Jeg siger:

"Nej, og atter nej - det er ikke blot lærernes skyld" - Naturligvis er lærere heller ikke lige dygtige, men de af os, der har taget en læreruddannelse - og virket som lærer / underviser i flere år, er altså dygtige nok - og især sammen i de mange teams på skolerne i det ganske land, vil jeg vove den påstand, at de er overordentligt dygtige.

Men både politikere, kommunale ledelser - samt vel også min egen formand, Bondo - har tilladt en hel del "cykelsmede", alias ikke uddannede, der fungerer både som vikarer og fastansatte lærere - "det er sgu´ej i orden!"

Naturligvis kan skoler i et begrænset omfang bruge unge studenter som almindelig vikarer, nogle af dem er jo også ved at undersøge, hvorvidt den pædagogiske sektor skal være deres fremtidige arbejdsområde -

Men ellers uddannede folk tak! Men lad mig bare forlade dette emne; og vende tilbage til folkeskolens status af i dag.

Når jeg tillader mig at skrive: "Så fat det dog!" - er det for at få en pangoverskrift, der gerne må være en øjenåbner - nemlig; vor folkeskole styres i dag reelt efter en top down, nærmest militærisk linjestabs- metode.

Det er godt nok på Habermasvis draperet under dække af at være en liberal, demokratisk organisation med masser af plads til de ansattes meninger - men reelt er det topstyring fra Undervisningsministeren, der dog lige spørger nuværende statsminister, Helle T. S., ad - og hun spørger så for en sikkerheds skyld lige Bjarne Corydon ad; for det er ham, der vogter pengekassen til området - gandske som "den store hund med øjne så store som Rundetårn" - frit efter H. C: A.

Så sendes pengene til vor kommuner, der så skal udføre det muliges kunst med de få afmålte midler vi lærere og børn tildeles. Og statsstyret inde på Borgen kan nu sige, jamen nu har i fået en "godtepose" - nu må i så selv prioritere -

Fint, siger de taknemmelige kommnuer så, men vi får vel lidt ekstre til alle de efterhånden ganske mange specialopgaver, som skolerne pålægges at løse - jo, men de er skam med i godteposen.

"Så kan der nok ikke blive godter til alle; og der er nok nogle skoler, der slet ikke kan få nogle godter overhovedet!

"Jo, jo siger en hovedrystende og alfaderlig regering så - I skal da bare priroritere. administrere og tilpasse - øh; put fx nogle flere børn i klasserne!

"Jo, men det er vi ikke så glade for, for vi skal drive den inkluderende skole - altså med plads til alle - også de elever, der overhovedet ikke kan undervises på normal vis; de er altså slet ikke undervisningsparate!

"Jamen, så laver I blot nogle fælles, effektive, men billige efteruddannelseskurser rundt om i landet, fx "LP" eller "CL" og lader en konsulent eller to banke det ind i hovedet på lærerne over nogle aftener - fx på PR. (Pædagogisk Råd - aftener) -

"Jamen hov, det er jo bare metoder og ideer, som i det store og hele er ny vin på gamle flasker; og i grunden bare bygger på det, som lærerne allerede kan; og endda selv (uden fine benævnelser) allerede bruger i hverdagen!

"Det kender vi, staten intet til; vi sidder jo herinde på Borgen - højt hævet over de almindelige ting, som i kommuner og bl. a. lærere karter rundt med til hverdag. Husk på, det er jo os, der skal komme med visionerne og have det overordnede og langsigtede blik - de der bagatelagtige opgaver med vanskelige børn, ikke engagerede forældre, der ikke selv magter deres egne børn osv.; kan vi ikke detailregulerer! Og et eller andet sted skal børn jo anbringes; så hvorfor ikke i vor folkeskoler - alt andet vil blive så dyrt; og det er ikke for at spare, men vi har krisetider - især efter at bank- og finansverdenens folk har leget og spillet matador med vore virkelige værdier - og desværre formøblet stort set alt! - Så vi må alle bære en byrde - ja, måske ikke helt disse finans- og spillefugle - herre Gud, de er jo blot forvildede børn, der lod legen gå for vidt!

"Aha, det tror jeg, vi kommuner ikke helt forstår. Det er jo netop også en masse forvildede børn, der har en hel del andre problemer i livet, der først skal løses, før de kan modtage egentlig undervisning - og måske endda lærer noget.

Altså, at der sker en læring - for I ved da vel godt, derinde på borgen, at blot fordi man putter en masse børn ind i en klasse med lidt slidt og dårligt udstyr og elendigt, forældet it-grej, så sker der jo ikke automatisk en læring - læring sker jo først, når det enekelte barn er med i en proces, fordyber sig - og det gerne i et socialt fællesskab med både teoretisk og praktisk gøren og laden - fælles med kammerater - ("læring i det sociale rum igennem aktiv, selvstændig deltagelse i processen") -

"Tjah, tjoh min lille ven, det er vi skam ganske klar over - vi har da også professor Egelund, der jo faktisk giver Jer ret i meget, men nu må I ikke være barnlige og utålmodige som små børn, der ikke fik den ønskede julegave - vel?"

"Nej, det synes vi nu heller ikke vi er; men det er altså landets fremtidige ressourcer, vor fremtidige lærere, læger, ingeniører osv.; som skal have bedst mulige uddannelse - for i siger jo da, også i denne Nytårstale, at i denne globaliserede verden, bliver vi danskere i vort særligt lille, men gode land, nødt til at være de dygtigste, mest innovative og kreative samt fleksible. - Så, når de fine modeller, kurser og alt muligt andet ikke kan få de utilpassede til at være så rolige, at de andre elever kan få lært sig noget - hvad gør vi så?

Jeg kender en lærer, der lige før jul deltog i projektuge, Ministeren må også gerne kalde det: "emne-uge" eller "område for særlig indsats" eller "arbejdende værksteder" - det sidste synes læreren, jeg kender, rigtig godt om!

For han oplevede nemlig en ro, et hyggeligt fællesskab og en kreativitet og gensidig respekt i et varmt fællesskab - og han blev overbevidst om, at den dag skete der i hvert fald en læring hos langt de fleste af børnene!

"Ja, ja, der kan du jo bare se lille lærer-kværulant, det er jo dét, vi mener - så det kan altså godt lade sig gøre, ikke?"

"Jo tak på en måde, men det her var altså bare juleafslutning og hygge med fremstiling af julestads og nært dertil relaterede ting - hvis vi skal gøre det i hverdagen med det egentlige pensum, skal vi jo bruge flere hænder, mere tid (de gode ting, tager ting!) - og endelig, kan vi jo ikke i de store udskolingsklasser nå alt pensum på denne gode, pædagoiske måde; hvis vi skal sørge for, at eleverne også forstår, det vi motiverer dem til - og da slet ikke med nedslidt it-grej; selv ved en afgangsprøve kan opleves svigt og fejl.

Den selv samme lærer, fortalte også, at hans skole reeelt ikke havde kunne bruge bærbare pc´ere i klasserne i fem - skes uger. Heller ikke lærerne kunne printe noget ud - og altså dermed ikke forberede sig på sit arbejde; og hjemme har vi jo ikke alle fået pcér eller printer eller tilskud til én - ligesom vi heller ikke får noget for brug af egen telefon, ...,

"Nej hør nu lille lærerven, nu lyder du igen som det forkælede barn, du kan jo da nok forstå,.....,

"Nå, jeg tænkte bare, at Ministerens BMW 750 virker vel næsten altid - også trafikministerens - for han kan jo heller ikke regne med togdriftens stabilitet og hurtighed; når vi nu lige taler om solen, ..., så kunne han måske forklare, hvordan nogen, i sin tid, kan beslutte at bruge 80 1.000 - millioner ( altså 80 x 10 i niende) på tog, der aldrig kommer til at køre - den lærer, jeg kender, drømmer nemlig tit om, at havde han blot nogle af disse miliarder dér, så kunne man jo virkelig lave en vidundelig, idealistisk skole med .......

"Ja, tak du lille lærerven, så er det ellers godt!" - Vær du blot glad for, at du overhovedet har et job - se blot hvordan jeg fyrer - øh, jeg mener, hvordan kommunerne rundt om i landet må fyre uddannede lærere - så mon ikke du lige skulle stikke piben lidt ind? Ikke! Hen i kurven med sig!

"Ja, jo, - så godt nytår da, Minister"