Ontario: frem eller tilbage i Pisa? (dokumentation 1)

Dette eksempel er en enkelt side fra Folkeskolen – efter læringsmålstyringen?, som understøttes og suppleres af to sider fra I bund og grund – reformer uden fundament? Fundamentet er mine fund, som består af en række korte tekstuddrag, der vedlægges som dokumentation. Kildefortegnelse er anført nedenfor.

Pointen er i dette tilfælde, at Ontario naturligvis ikke kan gå frem og tilbage i PISA på samme tid, og at forfatteren til de to artikler derfor modsiger sig selv. Det ene sted udtaler han sig imod bedre vidende. De nærliggende spørgsmål er naturligvis: Mener forfatteren, at Ontario er gået frem eller tilbage i PISA, og mener han, at det skyldes en succesfuld skolereform?

Det helt grundlæggende spørgsmål er, hvorfor forfatteren ikke tidligere har forholdt sig til kritikken af, at han laver en faktuelt forkert fremstilling af Ontarios PISA-resultater i en forskningsartikel fra 2015. Kritikken blev rejst i min bog fra 2016 og kan ikke have forbigået forfatterens opmærksomhed. Der har været god tid og rig lejlighed til enten at afvise kritikken eller dementere egne udsagn. Forfatteren er, så vidt jeg er orienteret, blevet konfronteret med det røde uddrag i bilagene nedenfor af Markus Bernsen fra Weekendavisen, men ønsker fortsat ikke at forholde sig til kritik i offentligheden.

Ud over de to uddrag fra mine bøger består materialet af følgende dokumenter (der var desværre ikke plads til bilag 14 fra afhandlingspublikationen, men det er tilgængeligt på Hans Reitzels Forlags hjemmeside):

Forskningsartikel: S. 14 i Rasmussen, Jens: ”Folkeskolereform 2014”, s. 9-44 i Jens Rasmussen, Claus Holm & Andreas Rasch-Christensen (red.): Folkeskolen – efter reformen. København: Hans Reitzels Forlag.

Formidlingsartikel: S. 8 i Rasmussen, Jens 2015: ”Hvorfor Ontario?”, s. 6-13 i Liv i skolen, 17(3).

Ontarios PISA-resultater: Bilag 16 til I bund og grund – reformer uden fundament?