Lige muligheder kræver forskellige tilgange

Lige muligheder kræver forskellige tilgange.

Børn med autisme har brug for flere muligheder, for at afslutte folkeskolens afgangsprøve.

For at behandle alle lige, skal de behandles forskelligt. Det er meningsløst, at behandle børn og unge forskelligt igennem deres skoletid, for til sidst i skoleforløbet, at stille dem over for den samme afgangsprøve.

Jeg er lærer med mere end 25 års undervisningserfaring, de sidste 17 år har jeg undervist børn og unge med autisme i den danske folkeskole. Jeg mener, at prøven burde ændres for børn med autisme, således at den bliver spredt ud over 3 år. Prøvespørgsmålene burde formuleres af specialuddannede lærere, så børn med autisme kan forstå dem. Prøven burde gennemføres via en computer og det burde være muligt, at dispensere for fag i forhold til optagelse på en ungdomsuddannelse.

Niklas er en dreng i min klassen og han skal til afgangsprøveprøve i mundtlig engelsk. Hele sit liv har han spillet computer og kommunikeret via nettet, med andre spillere over hele verden på engelsk. Han er god til engelsk, han ved det og han vil gerne have en god karakter i faget. Niklas har også en god selvforståelse, han ved, at han har autisme og store vanskeligheder med kommunikation.

”Kan du ringe til censoren og fortælle, at jeg har autisme, så jeg ikke bliver bedømt på mit handicap, men på mine evner til at tale engelsk”? Spørger Niklas. ”Det er ikke nok, at kunne tale og forstå engelsk, du skal også kunne kommunikere”, siger jeg, vel vidende, at han føler sig snydt, bliver gal og måske opgiver den prøve.

Niklas og jeg har kæmpet sammen igennem flere år. Han har slået hovedet ind i væggen, gemt sig på nederste hylde i skabet, råbt, grædt og stukket af fra skolen. Jeg har hentet ham tilbage, vist ham vejen mod et liv, hvor alle mennesker betyder noget, hvor alle har ret til at være en del af fællesskabet og hvor der også er en plads til ham. Jeg får ondt i maven over, at prøven ikke tilgodeser Niklas og hans evner.

Vi har brug for, at alle unge får en ungdomsuddannelse og et arbejde. Hvorfor begrænser vi de unges muligheder allerede i folkeskolen? Vi som samfund, skal se uddannelse og job i et samlet forløb. Vi skal ikke være bange for, at målrette fagene til det job, som eleven med autisme kan og gerne vil have.

Kære Ellen Trane Nørby, du skal anerkende, at børn har forskellige forudsætninger. En afgangsprøve der er ens for alle, anerkender ikke forskellighed og giver ikke lige muligheder. Vores samfund skal give plads til, at alle børn får en uddannelse og et job, det er dit ansvar. Lige muligheder kræver forskellige tilgange.