Lærer: Juletraditionerne bryder konstant med de vigtige rutiner

Der er fart på i december. I klasserne skal der tændes kalenderlys, der er måske nissegaver, kalenderlågen skal åbnes hver dag og ved siden af alt det, er der skolens forskellige traditioner, hvor man mødes i større flokke i et kantineområde eller aula for at høre julehistorier eller synge sange.

For mange sårbare eller udfordrede elever kan denne tid være svær, da mange rutiner bliver brudt, og eleverne ofte skal omstille sig. Det er ikke bare lige til at slentre ned i kantinen og finde en plads blandt hundrede andre børn. Eller konstant at skulle opleve brud i de ellers faste rytmer.

Vestibulærsansen er på overarbejde

Udsatte eller udfordrede børn kan have vanskeligt ved at kaste sig ud i sammenhænge, hvor de ikke kan få overblik eller skabe sig en form for kontrol.

Vestibulærsansen kan godt blive udfordret i et fysisk rum, hvor den enkelte både skal holde øje med klassekammerater, lærere og finde en fri plads, hvorefter man skal sidde i en forkrampet kropsstilling og gerne bevare roen i en ny sammenhæng i et større fællesskab, end eleven er vant til.

En veludviklet vestibulærsans er med til at skabe koordinering og rummelig orientering, hvilket for de fleste er en selvfølge. Men det er det bare ikke for alle.

Den vigtige forudsigelighed

Det er noget, vi må have for øje. Jeg “freder” ofte elever i større sammenhænge, og vil jeg gerne have dem med, fordi de magter det, så sørger jeg for, at der er en god plan. Gerne hvor det er planlagt, hvor de skal sidde og med hvem.

Det med at planlægge det sociale er noget, jeg altid har med mig i min dagligdag. Og det er særligt vigtigt for de børn, der kan føle sig udfordrede.

Det er enormt vigtigt med forudsigelighed for en stor del børn i den danske folkeskole, og derfor kan julemåneden være vanskelig for flere, da der er brud med mange strukturer.