Som ny sproglærer i fransk kan det være en større udfordring at skulle overskue, hvordan man helt konkret kan sikre sig, at man levere en undervisning, der læner sig op ad de Nye Fælles Mål - altså en interkulturel undervisning med et kommunikativt og kognitivt sigte, der ligeledes har læringsmål in mente. Vedhæftet findes mit bud på en sådan mode.
Respons på skriftlige produkter
Vi kan nok alle nikke genkendende til, at det kan være svært at nå at få givet ordentlig respons på samtlige elevers skriftlige produkter, og ofte vælger man blot at give en opgaver for, som man så efterfølgende "retter" med den røde kuglepen. Det er jo nok det letteste! Men hvad lærer eleverne så af dette? Hvis de da overhovedet kigger på opgaven, når den kommer retur? Vi er nødt til at arbejde med ét fokus ad gangen, hvor jeg tænker, at arbejdsgangen kunne være således:
1. Brug den første side i vedhæftede dokument "Processkrivning og rettearbejde", som er møntet på ELEVERNS respons til hinanden.
2. Brug herefter den anden side som er tænkt som LÆRERENS respons til eleven efterfølgende!
Lad os håbe, at tiden slår tid - for med kun tre lektioner om ugen i udskolingen kan procesorienteret skrivning være noget af en tidsrøver.
Del ENDELIGE dine erfaringer med mig og alle andre på denne blog!
Hvordan planlægger jeg en undervisning i fransk ud fra et kommunikativt sprogsyn?
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.