Hvem har ansvaret?

En opgave om statistik - måske en idé til matematiktimen?

Man tager 73 studier fra 2008 der viser en stærk effekt. Så tager man 24 studier fra 1983 med en svag effekt. Og så regner man et gennemsnit ud.

Så kommer dommen:

Hvis gennemsnittet lander over en bestemt værdi, vurderes det som effektfuldt (og anbefales)
Hvis gennemsnittet lander under en bestemt værdi, vurderes det som ikke-effektfuldt (og anbefales ikke)

Så kan man spørge eleverne:

Kan man dømme noget ude eller inde på baggrund af sådan en statistik?

Hvad er resultatet udtryk for?

*********************************

Nu kunne det være et interessant oplæg for de kære elever - men så er der også en virkelighed, hvor tusinder af lærere og elever kastes ud i tiltag på baggrund af forskning, som i disse tider skal være evidens- og forskningsinformeret.

Hvis nu det ovenstående eksempel kommer fra Synlig Læring af John Hattie

Gør det nogen forskel?

For de millioner af kroner der postes i forskellige projekter ude i kommunerne?

For de tusindvis af mandetimer m/k lærerne skal lægge i det (og vikariere for hinanden)

For at hele didaktikken og læringssynet ændres - styret oppe-fra-ned i hele Danmark?

For at lærerne får frataget deres metodefrihed og skal ensrettes?

Hvem har ansvaret for videnskabeligheden og implementeringen af dette projekt?

Citat:

”Mitt första exempel rör effekten av ”upptäckande undervisning”, eller ”inductive teaching” på engelska, vilket förenklat kan beskrivas som ett arbetssätt där elever genom att utgå från ett material ska nå mer generell kunskap. Här redovisar Hattie två metaanalyser. En är från 2008 och omfattar 73 studier som berör ”inductive teaching”, den visar att arbetssättet generellt ger en relativt stark effekt. Enligt en metaanalys från 1983, som omfattar 24 studier av ”inductive teaching” i naturvetenskapliga ämnen, ger arbetssättet en svag effekt.

Hattie tar helt enkelt medelvärdet av dessa båda metaanalyser och därmed kan ”upptäckande undervisning” avfärdas. En rimligare slutsats vore att ”upptäckande undervisning” i naturvetenskapliga ämnen har svagt stöd men att det generellt sett verkar vara ett bra arbetssätt. Alternativt att ”upptäckande undervisning” inte verkade fungera förr men att senare tids forskning ger en mycket mer positiv bild.”

Kilde:

http://www.lararnasnyheter.se/pedagogiska-magasinet/2013/11/21/ar-dags-kritiskt-granska-john-hattie