Har vi glemt at arbejde med hovedregning og overslagsregning? Er det vigtige discipliner, der er forsvundet i den daglige undervisning? Eller er det elevernes behov for tryghed og kontrol, der gør at de laver udregninger på papir. Jeg ved det ikke før jeg har talt med dem, men når jeg ser på egen praksis i udskolingen, har vi ofte brugt lommeregneren på telefonen, før end vi brugte hovedet.
Indskolingen
Her arbejdes ofte med hovedregning og overslagsregning. Børnene bliver ofte spurgt om deres estimater og der trænes regningsarter. Der er mange samtaler med matematisk indhold, hvor det er nødvendigt med anvendelse af hovedregning. Hovedregning og overslagsregning er en naturlig del af undervisningen.
Mellemtrinnet
På mellemtrinnet er der nok mest fokus på overslagsregning, og hovedregningen fylder ikke meget i den daglige undervisning.
Udskolingen
Der gribes oftest til en lommeregner, og der trænes ikke hovedregning, men overslagsregningen anvendes til tider. Vi spørger eleverne, ”Hvad tror du – kan det være rigtigt?”, når de præsenterer et resultat for os lærere.
Eksamen i matematik uden hjælpemidler
Formålet med eksamener at eleverne får vist deres evne til reproduktion af de færdigheder og den viden, de har tilegnet sig gennem undervisningen. Hvor gode er de til talbehandling. Her er et vigtigt hjælpemiddel for eleverne både hovedregningen og overslagsregningen. Jeg tror, vi kan hjælpe eleverne ved, at både hovedregningen og overslagsregningen får en daglig omgang i undervisningen gennem hele deres skoletid.
Hovedregning og overslagsregning – glemte discipliner?
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.