Henrik Pontoppidan: "Hej! Er jeg den eneste, der er max presset op til terminsdagen?"

Hvordan ville et tweet fra Henrik Pontoppidan udvikle sig, hvis han kunne blive retweetet af Tove Ditlevsen, H. C. Andersen og Grundtvig? Og hvordan kan man gengive tematikke ni ”Knokkelmanden” af Henrik Pontoppidan (”Fra Hytterne, 1887) i en tik-tok? Og hvordan ville hovedpersonerne i ”Knokkelmanden” skrive sammen i iMessage?

Det gav de studerende på danskhold 21.4 et bud på.

Det blev vildt sjovt (og det er godt, hvis danskundervisningen også er munter, opfindsom, kreativ og engagerende), og det var også en tankevækkende og faglig tilgang til en tekst, der umiddelbart er lidt uden for 23-åriges hverdagsliv.

Sådan kan man arbejde med aktualisering af en kanontekst. Kanonforfatterne kan være en udfordring i danskundervisningen. En god udfordring. Aktualisering, arkivering, sprogudvikling, litteraturhistorie, samtidshistorie og historiens indflydelse på litteraturen er alt sammen begreber, der kommer i spil.

Det er Holberg, Oehlenschläger, Grundtvig, Blicher, Andersen, Bang, Pontoppidan, Jensen, Nexø, Blixen, Seeberg, Ditlevsen, Ibsen og folkeviserne, der skal præsenteres for eleverne. Det kan man gøre på mange måder. Også gennem sociale mediers affordanser.

Andre gange må man arbejde med sproglig opmærksomhed, sproglig analyse, litteraturhistorisk indsigt og den arkiverende tilgang. Det kan også være muntert.

Husk Mark Twain: ord ”En klassiker er en bog folk kender og lovpriser, men ikke har læst”