Det sige at være en selvfølge og derfor en logik for hele hønsefamilien at motiverede elever lærer bedst. Men hvordan vækkes motivationen og hvordan kan den omsættes til vedvarende læringsiver?
Med den tidligere sprogstart er motivationen som regel tilstede. Jeg fortalte mine måbende elever at de allerede kunne 40% tysk, idet så mange ord nærmest var identiske for de to sprog. Eksemplets magt (selvfølgelig tilrettelagt af læreren) overbeviste dem hurtigt.
CLIL (content and language integrated learning) bliver ofte misforstået som en noget akademisk og måske endda fortænkt tilgang til sproglæringen, men med den rette diadaktiske reduktion kan det selvfølgelig sagtens lade sig gøre. CLIL-undervisningen bør ikke først introduceres i overbygningen eller vente til gymnasiet. Så er det for det meste for sent.
Undervisningen i natur og teknik byder på et overflødighedshorn af muligheder og netop fordi danske og tyske fagudtryk ligner hinanden så meget. Forløb om menneskekroppen eller dyr er oplagte.
Når ordene er på plads er sætningsdannelse og grammatik en naturlig følge. Grammatiken begribes nu som det den bør være: et kommunikationredskab. De første erfaringer fra femte er meget lovende.
Fed faglighed fra femte?
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.