Det første emne på Kastrupgårdsskolen

Håndværk og design et udviklingsprojekt også for lærerne

I et nyt fags rammer er der højt til loftet. Forstået på den måde at loftet ikke er helt fastsat endnu, og dermed er der mange muligheder åbne. Da vi skulle planlægge det første forløb, føltes det lidt som frit valg på alle hylder. Derfor var det vigtigt for os at begrænse det første forløb, ved at afgrænse forløbet og have tydelige rammer for eleverne.

Begrænsningerne gav tryghed for os som lærere i forhold til hvordan vi fælles skulle gribe denne opgave an. Vi kendte ikke hinanden som undervisere, og dette var også en faktor vi skulle forholde os til, både rent planlægningsmæssigt men i højere grad i undervisningssituationerne. Vi har under det første forløb tumlet med spørgsmål, som hvordan underviser vi i fællesskab, med vores forskellige faglige baggrund og vores lærerpersonligheder?

Første opgave til 5. klasserne på Kastrupgårdsskolen

Eleverne blev stillet opgaven: Lav en beholder. Hvad denne beholder skulle kunne ”holde” var op til eleverne. Vi havde nogle krav, som eleverne skulle forholde sig til i deres design- og fremstillingsfase.

Krav:

Der skal indgå flet eller vævning i konstruktionen af beholderen. Bunden skal laves af hårdt materiale – evt. træ det kunne også være hårdt plastik/plexiglas eller kraftigt pap. Der skal indgå cykelslange. Siderne på beholderen skal laves af grill pinde. Kantafslutningen på beholderen er op til den enkelte elev at løse.

Eleverne arbejdede ud fra en enkel design model

Ide – Planlægning – Fremstilling – Evaluering

Eleverne arbejdede i idefasen med skitser og beskrivelser af den beholder, de ønskede at fremstille. Herefter skulle fremstillingsprocessen planlægges, denne fase var den sværeste for eleverne at forholde sig til. Eleverne havde svært ved at beskrive sammenhængene i fremstillingen af deres beholder, hvad var det første der skulle laves, og så det næste osv.. Beskrivelsen af en arbejdsproces fra egen ide til det færdige produkt, at skulle sætte ord på deres arbejde fra punkt 1. til færdigt produkt virkede abstrakt for en del elever, de havde tjek på hvad de skulle gøre rent håndværksmæssigt, dog var det svært at forklare alle trinene, i hele processen. Vi brugte tid på at få eleverne til at sætte ord på deres arbejde sprogligt eller skriftligt ved at stille spørgsmål til deres fremgangsmåde, så de fik beskrevet dagens arbejde så tydeligt som muligt.

Eleverne arbejdede godt med opgaven ”lav en beholder”, de følte sig ikke låst at de faste rammer, og de er utrolig stolte af deres beholdere.

På EMU er der oprettet et håndværk og design forum, der er hele undervisningsforløbet lagt ud.