Debat: Moralsk stress sniger sig ind på lærerværelserne

Dette er et debatindlæg. Indlægget er udtryk for skribentens holdning.

Uoverkommelige inklusionsopgaver, pres fra forældre, manglende mulighed for at leve op til egen faglige standard, samvittighedskvaler over forsømte elever og det evige prioriteringsdillemma mellem gruppe og individ.

Det er nogle af de mange faktorer i lærerfaget, der kan udløse moralsk stress. Grundlæggende dækker begrebet over oplevelsen af ikke at kunne udføre sit arbejde på en måde, der er forenelig med ens faglige viden om, hvad der er bedst.

Skyggearbejde

Lærere ender ofte ubevidst med at ty til forskellige overlevelsesstrategier, hvis de er i risiko for at udvikle moralsk stress. Jeg har fundet frem til tre indikationer på, at den moralske stress er ved at snige sig ind på lærerværelserne. Her har jeg taget udgangspunkt i psykolog Dorthe Birkmoses beskrivelse af fænomenet.

• Forråelse: Læreren konkluderer, at visse elever skal fjernes fra klassen - gennem visitation til specialundervisning eller skoleskift - for at sikre en ordentlig undervisning for resten af klassen.

• Skyggearbejde: Læreren forbereder undervisningsdifferentiering og særhensyn af et omfang, som langt overstiger den aftalte forberedelsestid, ofte på bekostning af privatlivet, for at sikre en tilfredsstillende undervisning, der lever op til egen faglige standard.

• Quiet quitting: Læreren distancerer sig følelsesmæssigt fra opgaven og nøjes med at udføre det minimale, ofte med henvisning til at det er ledelsens eller systemets ansvar at håndtere de uløselige opgaver.

Deltag i debatten - send dit indlæg på 400-600 ord til debat@folkeskolen.dk