Case om individ og fællesskab

Baggrund:

Simon går i 4. klasse og er en frisk 11-årig dreng. Han går meget op i fodbold og computerspillet World Of Warcraft. Han har gode relationer til de andre i drengegruppen og spiller både fodbold og computerspil med sine klassekammerater i fritiden. Til gengæld har han et dårligt forhold til klassens piger, hvilket irriterer læreteamet. Simon er generelt meget afvisende over for pigerne, fordi han ikke mener at kunne bruge dem til noget. Bliver han sat sammen med piger, når der er gruppearbejde, bidrager han minimalt til arbejdet og venter kun på, at det bliver frikvarter. Den holdning afføder tit konflikter, hvilket i den grad forhindrer en fornuftig læring. Det sidste er ekstra ærgerligt, da Simon er en velbegavet elev, der normalt har stor glæde af skolen.

Klassens lærere har besluttet at gøre en indsats for at få Simon til at interagere bedre med klassens piger. Det er vigtigt, fordi lærerteamet gør flittigt brug af gruppearbejde som undervisningsramme, og fordi man lægger vægt på, at klassen fungerer godt som helhed.

Situation:

Klassen har kristendomskundskab, og eleverne skal i grupper diskutere temaet: ”Hvad føler jeg, når jeg bliver svigtet af andre?”. Simon har allerede under instruktionen givet udtryk for, at han synes, at det er spild af tid. Simons gruppe består – foruden ham selv - af tre meget seriøse piger. De ønsker fornuftigt nok at indlede gruppens arbejde med en fælles drøftelse af rammerne for opgaven. Stillet over for en længere diskussion af, hvordan de skal arbejde sammen - og hvad pigerne føler, når Simon siger, at opgaven er spild af tid - har Simon fået nok. Han udbryder derfor højlydt, at; ”nu gider han fand`me ikke det her shit mere”, og forlader sin gruppe.

Han går hen til sin plads og tager sin frilæsningsbog frem. Han sætter sig resolut – men rolig - til at læse.

Spørgsmål:

Hvordan skal kristendomskundskabslæreren gribe denne situation an?Hvordan skal lærerteamet arbejde (sammen) med Simon?Hvor går grænsen mellem individ og fællesskab?Ud fra hvilke kriterier skal denne grænse defineres?

Litt:

Mårtensson, Brian Degn (2011): ”Cases i arbejdet med pædagogisk udvikling”. Kbh: Hans Reitzels Forlaghttp://www.folkeskolen.dk/515091/den-paedagogiske-refleksionhttp://www.folkeskolen.dk/515196/case-om-prioriteringer-i-praksishttp://www.folkeskolen.dk/515691/case-ny-og-forbedret-service

http://www.briandegnmaartensson.dk/