Davs Klavs 1, 2, 3

Dette materiale er blevet til i forbindelse med et udviklingsarbejde på Ordblindeinstituttet. Carsten Elbro var vejleder for projektet. I 1993-1994 blev de ordblinde elever trænet i fonologisk opmærksomhed.

Forsøgsgruppen gik mere frem end kontrolgruppen. Ved en retestning i 1995 viste det sig, at forsøgsgruppen var langt bedre til at udnytte analogistrategier end kontrolgruppen.

I dette skoleår finder et kontrolleret pilotforsøg sted på Ordblindeinstituttet, der skal afdække effekten af undervisning i analogistrategier.

Ordblinde elever har svært ved at udnytte de læsestrategier, der udelukkende bygger på fonemer. De har vanskeligt ved at gå fra lyd til skrift og omvendt. Hvert ord, de skal læse eller skrive, skal dechifreres helt forfra. Derfor vil det være en hjælp for eleverne, hvis de lærer at arbejde ud fra ligheder.

I bøgerne går man især ud fra rimanalogier som 'bregne, fregne, regne og tegne'. Arbejdet med analogierne træner både den auditive og den visuelle identifikation af ordene. Ordene deles i forstavelser og rimdele som 'skr-ive, dr-ive, g-ive'. Ved at lære stavemønstre for rim, der lyder ens og ser ens ud, gør man det lettere for hukommelsen. Det antal ord, man er nødt til at huske stavemåden på, bliver mindre.

I hver bog arbejdes der med analogier til tre vokaler. Bog 1: i, e, æ. Bog 2: y, ø, a. Bog 3: u, o, å. Opgavetyperne i de tre bøger er identiske. Når der arbejdes med sproglig opmærksomhed, indgår rim som en del af arbejdet. Men især arbejdet med fonemerne har en effekt på læseundervisningen. I dette materiale tages der udgangspunkt i rimene - både visuelt og auditivt. Forfatterne foreslår, at der arbejdes med analogier i et kursusforløb over cirka tre måneder med to ugentlige lektioner.

Materialet anbefales til specialundervisningen mod de lidt større børn. Også dansklærere bør være opmærksomme på, at denne strategi kan hjælpe nogle af deres elever. Bøgerne kan bruges i den almindelige danskundervisning fra cirka 3. klassetrin.