En international undersøgelse af evalueringskulturen på skolerne i England, Skotland, Finland, Sverige og Danmark viser, at det er meget forskelligt hvor meget tid, der bliver brugt på evaluering i de forskellige lande. Blandt andet bruger de danske lærere relativt meget tid på at evaluere, uden det giver bedre test-resultater.
"En høj Pisa-score hænger ikke umiddelbart sammen med, hvor meget vi tester undervisningen. Sammenligner vi med Finland, som har oplevet det såkaldte Pisa-mirakel, bruger danske lærere næsten fire timer om ugen på evaluering, mens de finske lærere klarer sig med godt to", siger professor i socialvidenskab, Institut for Statskundskab, Syddansk Universitet Peter Dahler-Larsen.
De danske lærere kunne bruge tiden anderledes.
"De fire timer, danske lærere bruger på evaluering om ugen, kan måske bruges bedre på undervisning, vejledning eller lektiehjælp", siger Peter Dahler-Larsen i en pressemeddelelse. Et OECD-review af den danske folkeskole anbefalede som bekendt i 2004 meget mere evaluering på alle niveauer i den danske folkeskole.
Hver fjerde utilfreds
Det kan godt være de danske lærere bruger meget tid på evaluering, men det får dem ikke til at holde af de internationale test. Næsten hver fjerde folkeskolelærer mener, at Pisa og andre internationale test har en negativ effekt på undervisningen. I England og Skotland er det færre end hver tiende skolelærer, der har det synspunkt, mens bare fire procent af lærerene i Finland og Sverige mener, at internationale test er skadelige for skolen.
"Når hver fjerde danske lærer er kritisk over for de internationale sammenligninger, nævner de flere årsager. Evalueringerne skaber et pres på lærerne. De får ikke arbejdsro, når de evaluerer, og de føler sig kigget over skulderen", siger Peter Dahler-Larsen.
En særlig kultur
Den kritiske holdning til test bygger ikke bare på det høje tidsforbrug, det handler også om den danske skolekultur.
"I Danmark har vi takket være Grundtvig en stærk selvforståelse, når det handler om uddannelse. Danske skolelærere har tradition for en høj grad af selvbestemmelse, når de tilrettelægger undervisningen. Måske har vi som danskere en oplevelse af, at vores uddannelsessystem er noget særligt og derfor ikke lader sig måle og veje i en international sammenhæng. Undersøgelsen viser, at danske lærere heller ikke har samme opfattelse af kvalitet i skolen som lærerne i de andre lande. Det spiller selvfølgelig ind på, hvorvidt man opfatter internationale sammenligninger som rimelige", siger Peter Dahler-Larsen", siger Peter Dahler-Larsen.
Hvordan går det med evalueringskulturen i den danske folkeskole? Kan man gøre de mange evalueringer til et aktiv for undervisningen, eller skulle man hellere bruge tiden på noget andet?
Danske lærere evaluerer dobbelt så meget som de finske
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.