Dansk pædagogisk Tidsskrift 1/2010

I fem artikler sættes der fokus på, hvad de sidste 10-15 års teknokratiske omstruktureringer af professions- og universitetsuddannelserne har betydet for de pædagogiske fag og de professionelles fagligheder, og hvordan disse udvikles i institutionerne, i professionsuddannelserne og på universiteterne.

Det er en stor mundfuld, som de fem artikler med ganske forskellige synsvinkler og praksisforankringer bidrager til at belyse. Hvis der kan udledes noget fælles af artiklerne, må det være et udsagn om, at konkurrencestatens målretning, planlægnings- og dokumentationskrav sætter sig igennem og rammesætter de pædagogiske processer, men vel at mærke på både godt og ondt. Artiklerne rummer både en kritik af udviklingen og et blik for nye muligheder som for eksempel udvekslingen mellem universitetet og det omgivende samfund. Pædagogikfaget på Københavns Universitet må skærpe sin videnskabelige profil, som kan åbnes for en arbejdsorienteret og kritisk faglighed i professionsuddannelserne, hedder det.

Ud over temaartiklerne er der yderligere fem artikler og tre boganmeldelser. "Genmyndiggørelsen af lærerne" sætter fokus på et professionsløft af lærerne. I "Når 'bedst' er bedre end god" efterlyser forfatteren på baggrund af en kritik af konkurrencetænkningen en visionær uddannelsespolitik, der adresserer de globale udfordringer. Man kan desuden læse en gravskrift over folkeoplysningen, en problematisering af test og evaluering og om to slags skolearkitektur.